※ 引述《orz811017 (orz811017)》之铭言： : 如题，小弟今年算是家教第四年了 : 对象都是高二高三的学生，程度大多不是很好 : 我教了一两个月之後，通常段考是有进步的 : 可是每到高三模拟考就会崩溃QQ 段考这种小范围的考试，很容易靠硬背题型、解法拿分数 可能是您带他练习得比较熟练，所以段考表现自然会有提升 但模拟考这种大范围的考试 题型多到超越大部分学生的记忆能力 有些学生会根本无法判断题目是出自於哪一个章节 就像手上抓着一堆工具，却不知道该挑哪一个来用 马上就慌了手脚 我自己教学是习惯从定义出发，用最少的公式解题 在这种状况下会跟学生一起把各章节的重点公式、核心概念、技巧整理出来 可以的话，做成一张表 (画心智图可能更能帮助学生记忆) 然後每次解题前先试着判断题目出自於哪个章节、可能是用哪些公式或技巧 并且鼓励学生在看不出来的状况下，也找到最有可能的方向动手试试看 (我遇到的学生经常懒得动手，但明明写出来看很简单~"~) 这时候就很有可能你们对同一题有不同的解法，可以呼应後文的一题多解 学生有了解题信心以後，表现应该可以提升的~ : 不知道各位先进是怎麽在短时间让学生模拟考有明显的进步？？ : 复习部分我大多是以讲解题目为主，用本章节的概念先说明一次，再用其他章节的观念来 : 看同一题(如果有的话) : 一题多解这样是不是对程度比较不好的学生有很大的负荷？还是想办法用一解多题的方法 : 比较恰当？ 如果学生在单一章节理解都没问题，那复习阶段自然可以使用各种解法解题 扩大他对使用数学工具的想像力 通常这种学生表现出来的考试成绩都会比较好是没错~ 要是学生对单一章节都不熟悉的话，一题多解就真的只是增加负担而已 因为他光是要理解一套逻辑恐怕就筋疲力尽了 : 先谢谢各位先进的指教 --

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