别担心，这篇不是爆料 :) ---- 通常我会认为驭繁为简是个可以让学生练习的过程， 而这题恰好是个适当的例子。 某个班有28位学生 座号1号到28号 按照座号顺序 每天由三位学生轮流当值日生 每周轮五天(不考虑六和日) 已知某个星期一由 1、2、3号同学担任值日生 下次又轮到1、2、3号同学共同担任值日生是星期几? 首先引导学生看到这问题的核心，并利用合适的顺序去解题是重要的， 而学生看到这种叙述稍微长的题目(原始题目基本上不会像这样帮你分行)， 常常是感到兵荒马乱不知道要从何下手。 在学生看完题目後，若他暂时无想法， 可以先引导他先思考1,2,3号下次又共同担任值日生是第几天， 而你下述的暴力法，正是能够教导学生驭繁化简的关键。 : 1 2 3 : 4 5 6 : . : . : . : 25 26 27 : 28 1 2 3 4 5 : . : . : . : 24 25 26 : 27 28 1 : 2 3 4 : . : . : . 23 24 25 : 26 27 28 : 1 2 3 虽说数29次应不会花学生太多时间， 不过你这时可以询问学生当1号再度当值日生是第几天？ 这时候他跟哪些人共同当值日生？ 为什麽是28号和2号和他一起当值日生？ 学生能否发现到下列事情就是重要的课题： 第 1天， 1, 2, 3共同担任值日生 第10天，28, 1, 2共同担任值日生【28除以3等於9余1，或者说等於10不足2】 第19天，27,28, 1共同担任值日生【(28*2)除以3等於18余2，或者说等於19不足1】 第28天，26,27,28共同担任值日生【(28*3)除以3等於28整除】 这时候自然就能接下一句 :) : 第29天以後才会在共同担任值日生 : 所以五周以後 再四天会是星期四 所以呢，这题可以让学生练习到重要的观念和技巧， 我认为对学生而言这不是个简单的题目啦！ 希望对你有帮助喔 ^^ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.64.110.58 ※ 编辑: diego99 来自: 61.64.110.58 (01/27 10:50)