我比较好奇的是, 你有没有先去理解你的学生是怎麽学习的? 简单的说, 就是你有没有去从他的角度去看看, 他怎麽学会东西? 因为从你的文章和推文看起来, 你的想法是 1. 你有一、两套你认为很有效的的学习方式, 而且你认为一定会有效 2. 你有一些学生证明这很有效 3. 目前这个学生学不会是因为他很顿 当你会这样子的时候, 就很难突破僵局了。 因为你已经把自己当成本位, 而要求一个还在学习的学生来配合你 以一个手上最近的例子来当说明吧 我目前有在补习班教数学, 其中有一个学生, 是在学校的资优班 在去年之前, 他一直困在数学科的学习而陷入一种恐慌 最後, 我觉得不行了, 所以就请他每周挪 15 分钟, 在课後为他做一些处理 我当时采取的方式是先观察, 因为 15 分钟, 我能做的并不是授课 我请他利用心智图把自己对课程的认知, 不论多寡, 都写下来 然後把念过的题目都挂上去, 经过二、三次的讨论後, 发现, 他的问题在於他的思维模式大异常人 这使得他完全无法接受老师的教学内容与建构方式 但是, 他又是一个很乖的学生, 所以只好"硬背"老师的解法 於是, 在外在与内在的冲突下, 就呈现一种背了就忘的表象 看起来, 就很像 NMMN 所提的, 很顿的学生 在确认这件事之後, 我做的事, 也不是教学 而是陪着他去检验, 检验从他的思维出发之下, 数学内容的合理性 也教他怎麽去整理自己的思维, 进而信任自己的学习内容 再从自己的学习内容出发, 去建构自己解决题目的方法 就这样一个月之後, 他的月考从 7x -> 9x, 然後稳定 半年後, 也就是现在, 其实我早就放手了 而他不但数学稳定在全班前三 也把这套思维方式、整理资料的方法用在其他科 看到的, 是他开始敢和学校老师讨论自己的学习状况, 以及所遇到的问题 所以我要说的是, NMMN 在你说你的学生很顿, 却又说他很认真 那你要不要去试着去了解你的学生 从他的角度来看他的学习 因为国、高中数学, 基本上只是工具的建构 要学好它并不需要数学天赋, 而只需要正确的学习方法和态度 看来, 你的学生其实态度是没问题的 至於方法, 不就是身为家教老师的你该帮他想方法解决的事吗? ※ 引述《NMMN (汉堡神偷)》之铭言： : 我有个台北pr9X高中数学家教学生~ : 怎麽教成绩进步都很有限...(她也还算认真，作业写得很勤 : 我觉得她很顿，而且很容易忘记(但不知道为啥她英文就不会忘记... : 今天真的很崩溃除了她段考又再一次考不好之外她又忘记刚刚教的向量内心公式了= = : 明明就连续三星期都要她写给我看的(还用联想的方式教她记忆方法... : 连同今天的上课内容我发现她又忘了正三角形面积公式~ : 因为实在很崩溃，很想生气+辞职~ : 教很顿的学生真的不知该如何是好，教聪明小孩多有成就感呀(我很多学生都蛮聪明的..) : 我想到的解决方法是写笔记，并且每星期都复习~ : 我就不信连考52个星期他还会忘记~ : 还有忘记重要公式当下要罚写10遍+念10遍~ : 大家是怎麽克服这种问题的呢??有没有其他方法可以克服呢?? : (还有附注一下先打预防针就是我很理解公式用理解的方式记忆，但她是连那种该背的公式 : 会持续不断忘掉那种，譬如X^3-Y^3这种高中必背公式一定得记住的呀) : 这就是所谓的"要有耐心吗"???教书教的觉得自己没有能力真的很让人挫折呀... -- 家教经验谈 & 利用 TeX 编考卷与讲义 http://dunst-kang.blogspot.com/ 要转录文章的人请注意三件事 1. 请注明出处, 2. 请保留签名档, 3. 请发个 mail 让我知道 我的动态...(要简单的注册才能互动)欢迎一起来罗 bbs 型的微型网志(plurk) http://plurk.com/dunst/invite --

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