要讲多少要看学生的反应，不要把这些想法理念变成标准程序，要灵活变化。 套句电影兰花贼的话： Not rules, principles. McKee writes that a rule says you *must* do it this way. A principle says, this *works* and has through all remembered time. 我的角色就像是看美术展的解说员， 好的解说员可以让你对那画作产生更多联想、知道这画作为何所以重要。 有哪些重要性与特色，这些都是高中生自己看书比较难意会到的。 我学生对我说为何我可以把内容讲得这麽好， 他们学校的老师应该也有五十几岁但大家都听不太懂。 我对他说有些老师觉得学生学不好是学生的问题， 但我会去想学生学不好可能是老师的说法还不够好。 所以我会一直调整我的说法，长久下来才可以用更简单的口语来表达。 所以当你觉得那里不清楚，一定要让我知道。 再引用戴胜益的一段话，我现在离有魅力还有很大的努力空间。 复杂的问题 用复杂的方式表达是学历 用简单的方式表达是能力 用有趣的方式表达是魅力 : 到底应该如何向学生介绍呢？ : 刚好我的学生，大部分都是原本几乎不太会算数学， 其实大部分的学生都是这样 : 到高二、高三才为了拚学测指考而请老师。 : 在一个星期两小时的压力之下， : 即使很想跟学生介绍一点有趣的内容，也会怕学生短时间根本无法吸收。 另外，对於时间有限的议题我现在尝试录制影片， 有些是学生上课时录制，回去再让学生自己可以温习， 有些是很多学生的问题就可以录一次给很多学生看。 做这些是希望上课有更多的时间让学生表达他的想法， 一旦他开始表达那效用才是最好的，但要到目标我还需要很多努力。 不过，上述讲得还是很模糊，你可以举个主题 我再看看我有没有比较好的讲法可以分享 只不过，要把他讲得简单，要下的时间功夫很多， 不是把脑袋中的学习经验重述一次而已。 如何看对象来做取舍更是件艺术。 --

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