: 这篇文章的主要内容是：用一对一家教，赚取一小时一千元的条件为何？ 看 F 大每次都帮我推文，刚好下周期中考没有新进度，我来分享一下心得 http://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action.html 在 Ted 中 Simon Sinek 给了一个关於 golden circle 的演讲 他也写了本书 "Start With Why" 演讲中提到 为什麽 apple 可以大卖，其他厂商也有更好的功能却不行。 他以这个图来说明： http://life-engineering.com/files/2010/08/simon-sinek-the-golden-circle.jpg 我的理解可能不很正确，但我自我解释如下， 大部分的公司都是看到 what 再去想 how 再去想 why 但 apple 则是从 why 出发，再去想 how 再到 what 设计一个产品时，先考虑消费者的的需求(why)， 再想如何达到这需求(how)，再想获利(what)。 但有些公司则是看到大卖(what)，就想这产品有什麽特性(how)， 再想如何模仿，如何压低成本，最後面对消费者 why 买它的产品时， 只能说我有更多功能，且我更便宜。 那这和破千的时薪有何关系呢？ 先问一个问题：你觉得你的教学还有进步的空间吗？ 若你已经觉得你教得很好，没什麽需要努力与进步的话，那薪资可能也会是如此。 我六年前，博一时(那时没想过要往教学发展，现在也没打算要当长期的家教。) 虽然顶着ＸＸ大学，ＸＸ系，ＸＸ奖，六年的家教经验。 大概时薪 $700，破$800 也是很难找到。 那时的教学就是自以为数学很强，也不需要备课。 且当时的心态也没有很正确，会觉得多备课就是降低自己的平均薪资。 但教了一阵子，面对学生稍多後，发觉不少学生是我讲过的题目仍不会， 再加上遇到的家长还蛮好的，也不会责备我的不是，反而还常称赞我，说是小孩不聪明。 当被这样称赞时，反而会去想我真的有那麽好吗？是真的小孩不聪明吗？ 若我这麽强，为什麽学生没办法那麽好？ 於是才会开始去想为什麽学生不懂、不会，才开始认真想办法把问题找出来。 一开始的小付出是出作业给学生，不是参考书随便勾几题，而是自己用 LaTex 排版。 当然主要是参考书的题型都太奇怪，没有我想要的，且那时学生人数稍微多一些， 博士也不知道还要念个几年，反正打一次可以用很多次就鼓励自己每次累积一点点。 从现在来看，家教最重要的就是「把脉」，接着要「对症下药」。 合适的题目对学生是很重要，学生常被些很复杂的题型占了太多时间， 那些步骤复杂又不重要的题目也是容易被讨论很久， 当你问学生有何问题时，学生也都是拿那些复杂题目来问你。 早期上课都是在展示自己有多麽会解这些难题， 但让学生知道这些步骤後，其实他也不是真懂，换另一道类似题就立刻挂掉。 教久了，才知道重点是要让学生知道其实那些复杂的问题不是他急切要花时间。 现在反而常对学生说这个题目先不要去看它，而是让他知道他需要更基本的概念题目。 这是很重要的一点，老师是要「解惑」而不是「解题」。 那学生心中的「惑」是什麽，就真得要花很多心思了解。 大部分情况，学生的「疑惑」都还没发生，其实是处於思绪空白的状态， 这边也我还需要相当努力的空间，通常好的疑惑其实都是在一个人静下思考才能发觉， 整理笔记、写作业才是发现疑惑的时机，但老师也要丢出合适题目才有助於疑惑发现。 但至少现在比较理解当学生不了解复数不能比大小他可能不是不懂那套的三一律。 当他对 0.9999....=1 疑惑时，他也不是希望看到你再把那套推论讲一次。 当他看不懂相关系数公式、看到 Σ就恐惧 、老是做错指对数操作， 不了解矩阵乘法，被三角恒等式搞得一头雾水时，老师要做的绝不是把知道的再讲一次。 接触不少数学成绩比较不好的学生，让我的教学成长许多， 会让我去想更直觉、更直观的说法，找些更合适的例子， 才可以让学生得以把知识内化为智慧。 而这些成长带给我的是让教学从一项「工作」变成「兴趣」， 才让我毕业後，想要往教学方面继续努力。 因为在这边我可以成长的面向仍太多了，也因为能持续有成长才有更大的兴趣。 有更大的兴趣，就会想要投入更多的心力，此时就 不在乎蒐集这资料，又耗了我 2hr的时间， http://youtu.be/VxJylFheby8?t=9m16s 不在乎我今天出了这个练习题，耗了我 2hr 的时间， https://drive.google.com/file/d/0B38iXVUUr6PbSTdubjhaam93Ymc/ 不在乎用 geogebra 做了个动画又耗了 4hr。 http://youtu.be/-NpLgDq93kw?t=3m51s 不在乎用 Khan Academy 的 javascript 写了个程式花了 3hr https://www.khanacademy.org/cs/confidence-interval/2108350546 不在乎录制了教学影片让他在家看，少占了上课时间少赚1hr。 https://www.youtube.com/playlist?list=PLXH05kw-i_5JZbjewKU72OweQHhEErbF- 只在乎这样有没有让他可以更容易理解， 只在乎这样是否可以让他有所启发， 只在乎这样是否有让他对数学不那麽排斥。 现在比起 6 年前，帐面薪资是 2倍以上，且还处於满档。 不过，若比起我当初都不备课，自以为数学很强的解题家教， 经平均现在备课时间後，我薪资其实没以前高。 但要强调作这些事，我不是为了提高薪资为最先考量，是为了提升教学品质。 所以也千万不要为了提高薪资来作这些事情， 因为很有可能做了这些事後，薪资却也还没提升，心中反而更多哀怨。 （就像有公司说 apple 有的，我也有，为何消费者都不买，消费者都看品牌不懂内涵） 当然你也可以说有人是靠宣传有高薪， 但我只想提醒有更多人是靠努力去获得的。 套句三个傻瓜的一句话：「追求卓越，成功就追着你。」 我也常跟学生说，「追求理解，分数就会追着你。」 不过，这也不是每个学生都听得进去，这也是我还要继续努力的地方。 -- http://tutorchiang.blogspot.tw/2013/10/ptt-httpwww.html --

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