※ 引述《s94446 (无名英雄)》之铭言： : 小孩动力普普 理解能力弱 : 安静不太讲话的那种 : 但又有注意力缺损的问题 : (就是不容易专心，坐半小时屁股就会坐不住 想起来走动) : : 我想辞职的理由有三 : 1.太浪费时间，路程就耗损1/3的时间 : 2.小孩的数理理解力差，成绩一直不见起色，教起来很无力 : 3.功课开始变重，已经想退一门课了，想增加时间。 : : 但我不敢退的原因 : 1.它是我接的第一个家教，有感情在.....而且因为教的都很基础，不用备课 : 2.他爸对我还不错，非故意放鸽子 都会请饮料或便当 : 3.教了很久了，不知如何说出口? : : : 请问板大 : 我该怎麽办? : 感谢~~ : → akida:动力普普 就激发他学习动机啊 10/19 19:12 : → akida:理解力弱 就帮助他理解啊 10/19 19:12 : → akida:不容易专心 就想办法让他吸引他注意力啊 10/19 19:13 : 另外 : x*x是多少? : 他总是习惯性地答 : "2x" X^2 (口述为 X的平方 或是 X的二次方 ) 他回答"2X"之後 请问你是如何处理的呢 通常状况可以大致分为三种 第一种 他认为是X+X所以等於2X 通常 这是乘法和加法的概念还不清晰 第二种 他认为 X的二次方 是X去乘上二次方的二 所以等於2X 通常 这是无法了解指数和系数的差异在哪边 第三种 他没心学习 随便回答 回答2X 和 3X 对他来说都没差别 这可能比较偏向管理学生部份了 那如何知道他是哪种状况呢 并不是直接跟他说正确答案 而是要测试出来他的"想法" 即使那是错的 老师也一定要了解是哪种错法 这时候 就是要跟他互动了 问他怎2X怎麽来的 要他说说自己的想法 从你的文中有提到 他很少开口 基本上我觉得这样不太好..... 他不开口 只是写下来算式或答案 你没办法很清楚了解他的错误想法 所以容易他有时候对 有时候错 (因为心中的定义错误 方法不一致) 前面刚教懂了(瞬间强记老师的算法) 过一下就又不懂了(瞬间记忆消退了) 唯有弄懂学生是怎样错的 老师才可能对症下药 也才有机会矫正 不然就只是无限循环鬼打墙而已 另外理解力不强的学生 很容易"误会" 或是 "省略"老师口述的内容 例如老师解释: "X的二次方就是两个X相乘" 这样的解释 姑且不论好或不好 但是听在学生的耳里 学生可能会省略成 "X的二次方就是两个X 所以是2X" (最後两个字"相乘"不见了) 也有可能学生可能会省略成 "X的二次方就是相乘 所以是X和二次方的二 乘起来 所以是2X" (相乘的"主体"搞错) 所以如果有发现类似的错误 除了要再解释一次"X的二次方就是两个X相乘"之外 还得请学生覆述一次 有时候就会发现 学生覆述没有讲完整 而是"X的二次方就是两个X" "X的二次方就是相乘" 这种错误 就要再强调一次 尽量用书写加上口述讲解的方式 避免各种误会 口述其实蛮多会有模拟两可的情形 例如: (X+1)/3 口述为"三分之A可思+1" 有的学生会以为是 (X/3)+1 对於我来讲 家教老师能够讲解的很精采 其实跟上课老师差别性不大 家教的优势比较摆在 能够成功的找出学生学习式的盲点 并试图加以导正 这样子的互动方式 比较是一个家教的理想模式 当然我能理解 有些孩子就是比较内向 又或者比较不想与长辈师长沟通 但是 如何敲开他们的沟通之们 我认为这也是工作内容的一部分~ : → bluesky0831:大有人在 不备课用相同方式讲再多次学生也是鬼打墙 10/19 19:16 : → bluesky0831:有心当家教老师不如就好好把每个孩子当磨练自己教学 10/19 19:16 : → bluesky0831:技巧的好机会 而不是什麽都不做就在抱怨… 10/19 19:17 : : : 我最常举的例子:世纪帝国和找钱..... : → bluesky0831:ak大说得很好 没备课跟学生不写作业不复习根本一样 10/19 19:22 : 另外 : 我不备课是因为 光我常用的惯例 : (记在脑中何须备@@) : 他就已经负荷不来了 其实如果你用的例子 他不能负荷 就代表他不能接受 那这个例子就是个不好的例子 也许这个惯例 对大部分的学生都适用 但是他不能接受的话 就得换到他能接受的例子 像你有提到你最常举的例子就是找钱和世纪帝国了 他如果有玩过世纪帝国 这不失为一个讲解的好选择 但是如果他不曾玩过 那为何你会举这个例子来说明呢 答案恐怕是 因为老师你自己本身熟悉这款游戏吧 11~ 举例不是举自己熟悉的就是好例子 而是要对方也熟悉或碰过的 如果是我想举游戏的例子 通常我会先跟学生聊看看 他平常玩哪款游戏 再用这款游戏里面的东西来举例子 我想效果会稍微好一点 另外就是找钱 这也不失为一个好方法 但是有些国中学生并不常花钱 对金钱的概念 没有我们成年人来的好 又或者现在国中生 很多都用悠游卡在付钱 他们可能只知道付钱的时候就拿去逼逼逼感应一下 没钱的时候 就跟爸妈说一下 "喂 没钱帮我储一下" 并没有实际的金钱明细来往 这样对找钱的概念也就会稍微薄弱了 所以举例之前 其实也要了解学生的人生体验到哪种程度 例子尽量贴近他喜欢或是平常有再接触的部分是比较好的选择 才不会落入 我举的例子很清楚阿 怎麽学生还是不能理解的平行世界 有时候 其实学生不懂一些例子 是非常不好意思开口说的 : : 阿~~~~~~~~~~~~~~ : 我有时真的在想 : 有些人真的不适合念书 : : 就像我美劳课 : 永远都是擦屁股60几分过的 : : 也就像我一个亲戚 : 是位重度唐氏症患者 : 已经45岁了，智力依然不到3岁...... 其实 能教到这样的孩子 是很能够提升老师的深度的 不过前提是老师愿意花时间去思考 去改善 老实说这是颇耗神的 个人觉得放掉其实很可惜 但是老师会轻松一点...这也是事实 如果你只是兼差 赚点外快 并没有想要在这方面有多大的发展 其实我是蛮能理解你想放掉的想法啦...... 毕竟不是每个老师的目标都是专职家教 或是 踏入补习界 只是如果你没有想深耕的意思 我比较建议是放掉啦 毕竟 对学生方面也不是那麽好 你自己又不开心 双输何必呢 放掉後 也许老师另外再接的CASE是比较好教的 也或许学生之後也能遇到更适合他的老师 这样对双方都是好事~ --

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