我教过几个比较夸张的例子 国立科技大学建教班，教材料力学、动力学 学生程度大概是 5X+2=3 类似这种免强会算 但是 -5x+2=3 就会卡住了 更别说材料力学常常要计算6*10^9/3*^(-12)这种指数运算 还好材料力学是一个看似比较没变化的东西 大概评估一下~~学生懂了这些对未来工作帮助应该也不大 应该是想要以考试及格为主 大概看一下他学校的笔记，其实教的难度还OK 考试就是考笔记教过的题目(材料力学基础题型变化较小) 就开始慢慢讲解给他听，说真的不容易! 让他慢慢去熟悉解题步骤，学习按计算机，如果有太难的题目 可能就自己评估一下要不要教下去，还是放弃转向比较好拿分的章节 大概教了半年多吧，好像这一科也及格了 教完自己有感，其实学生没有完全懂，很多都是反覆训练而记下来的 可能学生自己会以为懂了，而这样的教法其实也违背自己的教学理念 但是後来想想，每个人的需求都不一样，何必强求 如果我坚持用正统教法教的话，我想我或学生应该都很快就放弃了 教学过程其实自己有点排斥，有点想绕跑 但是又觉得好像没有人可以帮助这个学生，就免强一直教下去 最後达成学生想要的需求，先把自己理想摆一边 另一个学生，高职数学，学生说自国中一年以来没有超过40分过 高一第一次期中考15分 他的程度大概是180-45要卡一下子 16+7要用手指慢慢比，应该是习惯，不太能心算 不会配方法，也不会太多分数的计算，不懂两边相加两边相乘等移项 一元二次方程式公式解不会，解联立数字没配好不会 比较意外的是~~十字交乘还不错 第二次期中考前我就被他家人请来当家教 这次范围大概半本书，为三角函数与向量 说真的一开始摸索中也是遇到不少挫折，因为也不太知道程度到底多少 慢慢的鼓励学生，删掉不少太深的章节 教他前我都要想清楚有多少讲解方式可以用 以及哪以种他的接受度最高，应用题型范围比较适合他 後来三角函数的广义角可以很快速的反应答案给我 三角函数图形也可以很正确的画出平移放大 学生之前在学校问问题，老师常直接说他呆或笨，问这什麽烂问题 後来学生学完我的方法，去学校被派到黑板做题目做得最快 而且跟老师方法不一样，当着全班学生面前说学校老师这个方法太慢 慢慢的自信心增加，我开始鼓励他训练脑中思考能多几层 例如 sin(210)=-sin30=-1/2 除了慢慢写，能不能在脑中直接反映 刚开始他很痛苦，最後他也慢慢自我要求学会了 期中考考了59分，自国中一年级以来第一次破40分 教这些学生对我帮助也不小，其实难度与教程度很好的差不多 程度好的，要一直准备不同的题目，去归纳解题灵感，或是把观念连贯 但教程度不好的，则是要把一些想都没想过的基础给各个拆解开 或是去想各种不同的讲解方式，去揣测学生程度能听懂哪一种 後来我又教了台中高工建教班，高中数学与机械力学... 也是差不多情形 整体而言~~教一般程度之上学生最轻松 再来是一般程度的或稍微偏下的 再来是比较资优的前段学生，第一志愿的前段等 最累的上面这些建教班的等等 教资优生会比较兴奋，题目一直在测试老师的能力，解完很过瘾 教程度不好的，成就感比较低，几乎都是喵一眼就知道答案或解法了 只会有时候想到帮助到一些被学校放弃，或是找不到人想教教的学生还不错 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.33.6.152