其实我相信不管是哪一科都会被问到这样的问题， 　　愈难的阶段愈容易造成对「吸收知识」这件事的不谅解。 　　我通常都是这麽对学生说： 　　学习的多寡，会影响到知识「内化」的差别。这个「内化」真正影响的是 未来看事情的眼光以及思想的宽广。「内化」并不是一件容易的事情，往往必 须摄取足够的东西才能将某些知识彻底、永远的内化，就像小学毕业自然知道 整数四则运算要先乘除後加减、英文有26个英文字母、常见的国字写法等。国 高中的东西愈来愈深，不一定能学得很好，但只要有用心下过功夫，都会记得 基本的概念，例如很自然地会知道历史有唐宋元明清等顺序、一次二次世界大 战就算叫不出确切年代也知道是19XX年左右。这些种种，其实也可以说是一种 知识内化出的常识了，当年下过多少功夫，就会有多少东西剩下。我有一个学 生，国小成绩优异，国中家变，半工半读，高中没再升学，4年後国中的东西 真的忘得一点都不剩，连国小的「怎样解题」那种最初阶的代数都不会解。 　　最喜欢举钢琴的例子。其实，钢琴就那88个键，几个八度而已，会看谱、 会弹奏就好了，为什麽还要一直往上学呢？流行歌又用不到那麽艰深的技巧。 但，学得多深，决定伴奏能变化多少，有一天钢琴学习中断了，忘了大半， 然仍能存有一定的技巧、一定的基本监赏力，至少一定记得黑白键的位置唱名， 一定看得懂五线谱。这就是一种内化，一直种对音乐知识的内化常识。 　　那这些内化的知识能干嘛呢？能决定你看事情能看得多深。我们都不希望 被别人看轻，问题是我们有甚麽东西值得被看重？内涵是其一。除非自暴自弃 严重的学生，否则大多希望自己能被别人认为是「有内涵」的，但内涵从哪来？ 就是从这些知识一点一滴来。能干嘛？看事情能看到多重的面向，能分辨某些 资讯是否是错误的、伪造的、空穴来风的、偏颇的，能分辨事情若不是非黑即 白那中间的灰色地带在哪里、能思考一些单一事件延伸出的问题......简单来 说，就是提升一个「人」的层次，不容易受到某些言词的蒙蔽。 　　这些「内化」的知识，能够支撑一个人去做他想做的事，能够对事物有基 本的涉猎，开拓一些眼界不被愚民化，这些，其实才是学科真正要给我们的事。 ※ 引述《LivingGym (神仙菌)》之铭言： : as title : 最近学生(国二)问我数学除了加减乘除外 : 以後又用不到，为何要学 : 我想不到该怎麽说，只能回答现行制度就是这样 : 为了考好高中、大学，只能乖乖念 : 除非不理这套升学制度，往别的方向发展 : 不过我觉得这回答颇烂，请问该怎麽说比较好 : 我是认同对许多人来说数学以後用不到 : 但数理逻辑的养成蛮重要 : 就算忘记课程内容，还是对思考能力有帮助 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.45.229.202 ※ 编辑: yenbaby 来自: 114.45.229.202 (10/18 00:23)