※ 引述《lsyn (lsyn)》之铭言： : 学生是教授的小孩，平日养尊处优惯了… : 目前上了两堂课，学生总是抱怨说很累… : 互动上对教学者不礼貌、不尊重，上课意愿极低。 : 上课回答问题的时候总是很不屑的态度，回答出不符合题目的答案。 (恕删...) 　来分享一下自己相仿的经验，算是一个任性的实验吧 　对象是亲戚的小孩，三年级小朋友。所以和家长之间信赖度算是满好的 教学科目是生活自然，没有课业压力，就带一些有趣好玩的实验 　但是，有趣&好玩似乎是我自以为啦 (没错，要小心"爱"孩子啊) 他在1对1课堂里，心很放，很不受控制 　上课就在家里，他到处爬上爬下(爬门框啊、躺在地上啊)、想打开Wii玩... 某次，那小子午休刚睡醒的状态，瞄一眼我辛苦准备的教材後，就说出 　「无聊！」 　 　超伤人的，我的心当下就暴了 @@" 　感受同原po：不礼貌、不尊重，不想上课还找我来.... 　尤其是我是你长辈耶，来这里伺候你读书学习啊，有需要这麽心酸吗？ 　你说我准备的课程无聊，好啊，那你告诉我你到底想上什麽，我配合!!!! (哼!!) 那时心中想的是，来试试学习者自主式的学习，看看可以启发出什麽美好 (不赖哦) 　於是，把学习的问题丢给他，逼他要想出来告诉我 (当然会在旁提供灵感) 他说，他今天想去xxx　(就是去玩具专柜看东摸西) 　我回问，去那边要做什麽?? 要有主题!! 告诉我你要去那边的研究主题!! 不然，我不会带你去... (三年级的他可以听懂) 　这个话题，绕了好几回合，因为他想不出来啊....@@" 　我依旧坚持：不然，我提议，我们去玩具专柜那边研究数学 　他说不要!!!! 　他说，要上什麽课，是老师应该要想好的，不是他!!!!!!!!!! 　(←真有学问) 　我回应，好的，那就去那边研究数学!!!! 这孩子就.....突然.....痛哭....起来......然後躲入房间 　等他哭完了，心情平覆，没想到我们还可以再对话，他没排斥我 　只是我的坚持(要找出学习主题才能出发)，又惹他大哭.....又是数个回合过去 　　 　没想到的是，那天课堂尾巴时，我们竟然在漫长的哭哭闹闹中 (幸好家长没见怪) 　找到了彼此都满意，也具执行性的自然研究主题 　接下来的课程，他期待，我快乐 　会有一种进入了那个孩子喜乐苦闷的内层，和他交心、会心的感觉 　在我的"任性"实验下，和这只"白老鼠"，最终竟也画出了美好的句点 　　 　只带了一学期，仅算是简单的小小个案，也没做追踪访谈啦 　因为那时不是采说教、逼压他的方式，训诫他要求他乖乖上课 　我也告诉自己，要以一种引领他的，一种带他成长的高度，去扮演师者角色 　所以课程结束後，我不会看到他就有一股气，他也不会怕我或给我难看脸色 　也让我对"人性"啊　有颇正向的评价 　 　 ^__^　　　 　 　 --

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