这一年，我陆陆续续帮不同家长刊登徵师文，前後加起来也有5次之多， 以下是我观察家长选老师的心得，提供另一个角度与大家分享。 不同的家长有不同的要求与看法，若您无法符合某项也别紧张难过喔！ 因为，很有可能您正好是另一位家长希望的人选， 所以，应徵者若能善用自己的优势，绝对是为自己增加一张好牌~ 背景说明： 我帮忙徵师的学生是国际学校的小学生，家长国籍不一(台湾人、大陆人、外籍人士)， 主要寻找是语文类老师(英文、中文)为主。 当我收到多份履历後，家长会希望我先行筛选几位可能人选， 但是与家长沟通的过程中， 我发现「我觉得合适的、家长会喜欢的」，有时往往是家长最先划掉不要的， 真的出乎我意料之外！ 也藉由这样的过程，我更了解不同家长在解读履历时的眼光与看法， 因此，除非来信没有依照要求内容填写，这种阙漏资料我不会拿给家长外， 我大多还是秉持将所有应徵者的履历都转交给家长， 然後再与家长讨论。 ------------------------------------------------------------------------- (一)错字： 应徵语文类家教，有时往往吃了新注音的亏。 有些家长自己也是语文相关背景出身，履历当中有错字者，即使是不重要之处， 会直接删除不考虑。 而有些是从错字就发现不是选字问题，而是一开始注音就打错了， 例如：ㄣ、ㄥ/ㄢ、ㄤ 结尾的字。 对重视发音的家长而言，应徵者学经历再漂亮都立即打折扣。 (二)学历与科系： 对大部分的国际学校家长而言，除非是台湾人、了解台湾学校系统者， 不然对学校的感觉是模糊的，可能只有非常前面的那几所，他们才略有所闻。 因此，科系与选修科目比较会是他们的参考依据。 就我自己的经验，我的学校有帮忙加分，但我的科系「乍看」之下没有直接相关， (大学是社会科学相关领域、研究所是心理)， 因此我会在履历上特别写明我的主修与兴趣的科目， 让家长对我「在学什麽」有一些了解。 我发现，心理这一专业对我是有加分的， 我把自己在家庭、亲子晤谈这块的相关经验写进去， 有些家长反而特别询问「我与儿童/青少年沟通」的经验，而提升印象分数。 因此，学历与科系是参考，但不完全决定履历去留的关键因素。 (三)教学经历： 这一关很有趣，不少家长颠覆了我的想法。 当我收到各式各样的履历时，内心会将教学年资与经验做以下分类： 有些人的教学经历是「官方专业型」，例如：学校正职教师、退休老师； 有些人的是「民间专业型」，例如：专职家教、家教经验多年等； 有些人的是「业余进阶型」，例如：家教经验2~3年或以上，有考虑走专职家教路线； 有些人的是「业余入门型」，例如：初踏入家教市场的新老师。 哪一类型是家长通常不允以考虑？ 如果仅仅就网路应徵的履历来看，「官方专业型」几乎会被打回票！ 我有点不明白，因此请教家长们的看法： (1)薪资偏高 ps 这只是针对网路应徵者，若是因口耳相传介绍的老师不在此限。 (2)不希望正规老师以台湾教育的方式来带小孩 (特别当小孩的学习状况在台湾老师的眼中可能会被归类在「不听话」时) (3)小学生尚不考虑聘请正职体系的教师(特别是低年级学童)。 哪一类型则最受家长青睐？ 答案是在履历中「表现出教学热忱者」。 也就是另外三种都可能入选，但我发现从履历来看， 有些经验丰富的家教老师，也许是不缺学生，寄来的履历显得有些制式，实为可惜。 若能针对应徵项目(例如：中文、国语)， 特别将自己如何带学生的方式、教学过程、使用教材等等写出， 即使其他非相关科目的家教经验只一行带过或是省略，也能让家长明白 「这是真材实料的一份好履历」！ 不然，年资上的数值无法在第一时间让家长感受到经验所带来的价值，是很可惜的。 而这，正是经验丰富的老师最大的资产呀！ 由此可知，即使是经验不多、或是刚开始找家教的老师，这也是很好的切入点。 将自己对教学的想法写进履历里，特别是提出自己的教学方案， 都能让家长感受到这位老师对教学的期待与规划。 说到这，我观察到即使经验不多的应徵者，也能看到态度上的差异。 做功课的方式有很多种，问问题的方式也有很多种， 有些人是自己找好资料再询问，有些人是「直接问」要怎麽教... 我觉得光是这一点就看出应徵老师是否具有主动积极、独立工作的态度， 我觉得有点遗憾的是， 从以前到现在，我收到的履历笔数近百封， 真的让我觉得 「读这位老师的文字，可以感受到老师的个性，彷佛人就在眼前」者并不多， (这些履历通常也会打动家长的心) 大多是中规中矩，但其实是有机会写得更独特的， 还有一些让人很无言的，不知道这位应徵者是不是有读完徵师内容， 还是随机将履历资料寄过来，我都不知道要收件或是不收件， 虽然我大多会提醒对方，但次数一多，我只能告诉自己： 「这是每个人决定看待职场与人生的态度哪！」 然後压抑住我想帮对方更改履历的冲动，或是........(默)。 最初，有几位语气合宜者，我会回信告诉对方如何写会更好， 至於其他人，我只能默默祝福他/她在未来的职场与人生能慢慢修练。 (四)口碑： 对国际学校的家长来说，口碑是很重要的。 我自己而言，口碑几乎是最重要的， 占了我学生来源最重的比例，十位学生当中，大约就有七~八位是家长介绍的。 因为国际学校的家长参与学生事务多，且彼此之间的互动与联系频繁， 有些人会打听、互相介绍老师与课程， 也有些家长(通常是不谙台湾环境的外籍人士)会请华人家长帮忙找老师。 了解这个文化，透露出什麽讯息呢？ 这表示：老师与家长的沟通是很重要的。 除了教学、师生之间的良好气氛外，老师也需要和家长保持联系，和家长一起工作。 我觉得，因为我过去的经验会需要亲子对谈，或是与家长单独谈话， 让我能维持我与学生之间的信任，也能让家长了解学生的学习情况， 甚至适时提醒家长学生的一些变化，家长知道何时要介入、何时要「假装不知情」， 或是家长也会和我讨论学生在学校发生的事情等等， 家长可藉由小孩想在家教老师面前表现出好的一面，借力使力， 也能藉由家教老师的不同观点，让家长看到小孩特别的一面，尤其是好的一面。 我曾遇过某位妈妈问我，当小孩问她如何让班上某某人注意、喜欢自己， 她要怎麽说才不会显得太八股但又能表达她的意思； 或是跟另一位妈妈讨论如何将小孩随口说的小谎言(不严重，但需要注意) 的坏习惯改掉等等，这些都是我与家长之间可能的沟通话题。 我认为，能够注意到学生的变化(好与坏都是)且能合宜地反映给家长并讨论之， 是我可以工作的点，而这正好符合大多数国际学校家长之间的文化。 因此，若应徵者希望能打入这个文化圈，我建议每堂课都要预留一些时间(15~30分) 是课後和家长讨论的时间。 我认识的大部分国际学校的家长都很重视老师的权益， 不会要求延长加课，时间到了还没下课，也会询问是不是学生捣蛋， 有些多了会照算时薪，有些则是准备餐点、逢年过节时送礼， 以表示对老师多上课的敬意。 这些预留时间虽然没有实质收入，却是让家长更认识自己的好机会， 往往就在这些时间，家长会「随口」问你/你：是否还有空堂，可以教其他学生。 我自己在这些与家长聊天的过程中，不仅更认识学生， 往往还可以认识不同国家的风土民情，甚至学到很多受用的人生经验， 有时候我觉得这些时间更像是家长们为我上的「家教课」！ (五)其他： (1)经历写法： 有些应徵者带过的家教学生背景显赫， 因此会特别注明某某学生是哪家企业执行长的小孩(有名的公司、头衔)， 一开始我看到时觉得「哇！这老师好厉害！」还特别指给家长看。 不过，有些家长却告诉我，这样的老师他们不会录取， 因为他们重视的是「如何教导某年级学生的经验与教学计画」， 而不是「教过谁的小孩」。 当然，这样的写法必然有吃香的一面，但我从该位家长身上学到的， 却是重新思考「履历」的本质是什麽，与我要强调的重点是什麽。 (2)弹性： 国际学校的中文课程程度不难，但是花样多变， 特别是美国学校，每年每学期的学习单都不同， 因此，若能在履历上强调自己尝试过多种教学方案、上课情境等， 能够利用不同教材来教小孩，会是一大利基。 英文部分，国际学校非常重视阅读， 而且阅读也是视每个学生程度不同而给予不同的书， 也就是说，即使学生都在同一年级， 但是他们的阅读程度不同，拿到的指定书也不同， 阅读程度相同，拿到的指定书还是不同！(字汇量和难度相当而已) 所以，应徵英文者，家长会希望英文发音良好， 还必须能依据学生的程度给予指导。 (3)地缘： 对很多家教老师来说，住得近的学生是理想，其实，对很多家长来说，这也是！ 如果交通与距离是您的优势之一，务必提出，可增加家长对您的偏好考量， 前提当然是当其他老师的学经历条件都是伯仲之间时。 ----------------------------------------------------------------------------- 希望这篇能带给阅读者一些新的思考，甚至发现到自己可以增加、或不曾发现的优势:) -- 当小孩拿起画笔时，我们所要做的只是赞美。 其实当大人拿起画笔时，需要的也是一样呢！ http://blog.udn.com/dignify --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.42.75.160