※ 引述《dignify (dignify)》之铭言： 恕删 : (2)从学生的发展状况来看： : 不知道这位小五的学生，是男生还是女生呢？ 男生 以成人的眼光来看，学生不论在哪种年纪，感觉都还好小好小，青嫩可爱， : 但是事实上，小五在身心发展上，可视为前青少年期(11岁)， : 外表看起来像个小大人，但「内部装备」还在整修调整中， : 情绪的稳定度可不能用成人来衡量喔！ : 但他们也的确脱离了10岁之前的小孩特质，所以也不能用看小小孩的方式来看待， : 最好的方式是 : 「以尊重大人的心态倾听与讨论，但是不要求他/她要做出大人般成熟的应对」。 : 在这个阶段的学生，会从我们身上学习到对别人的尊重，而後学会自重。 : 由以上两点可知，小学高年级学生的身心状态可真是「外忧内患」呀！ : 如果我听到学生说「妈妈生我是来折磨我的」，我的处理方式会是这样： : (A)先认同学生愿意跟我发牢骚，表示信任师生关系， : 我可能还会赞赏学生使用「折磨」这样的字眼，很贴切！ : (ex：我都不知道你会用这个词耶！哪里学到的？) : (B)然後请学生举例哪些是他/她认为的「折磨」，中性态度的听即可，不需一一回应。 其实在我回答妈妈也是为你好之前，有很长一段时间我听他说，所谓的「折磨」 他的说法是，一直要我写写写写就是折磨。 因为他的补习班会有定期的功课要写，功课量不多（加学校作业），他只是不想写 (C)若学生的「折磨清单」提到跟上课有关的，例如补习、家教太多， : 我才会问学生：「你/你理想的方式是一周补习/家教几天呢？怎麽复习功课？」 : 【注意】我让学生说出他/她的看法，但没有直接回应家长的安排方式， : 就算学生说不出个所以然， 至少这是个机会让学生开始为自己思考， : 并将重心放在「上我的课可以怎麽样让你/你觉得不是受折磨」。 那天也曾经问他，那你希望每天要多少功课、补习？ 他回答我：都不要最好。 又问他，那你都不要补习，你学校功课你可以自己复习吗？ 他说他有，又听他说很长一段时间。 意思就是，曾经有一次他有自己复习功课，可以他复习完他妈妈不让他玩电动， 他觉得妈妈说话都不算话………所以为什麽他要复习功课？！ 他妈妈当初答应他都没有做到，所以他不要做了！ 我问他说，会不会是因为你复习完後，考的不好，所以妈妈才不给你玩？ 他说隔天又没有考试。 其实我私底下有问过妈妈这件事，妈妈的反应就是小朋友是有复习没有错， 但是那个态度（自己课本翻一翻，不写评量），妈妈觉得他根本没有在复习。 之後考出来的成绩很不理想。 妈妈自己教他，他都会，考试一出来他都不会。 : (D)若学生的「折磨清单」与上课无关，可能是人际关系、家人关系等， : 我会在听完後问学生：「你/你只是想跟我讲讲，还是希望我们能跟妈妈讨论呢？」 : 决定权仍然是交给学生。 : 如果讲述事件是情节重大的困扰，我觉得有必要让家长知道，我会这样说： : 「听到你/你说____，我很惊讶，没想到让你/你觉得_____， : 我觉得也要让妈妈关心一下，你/你觉得我这样讲好不好？_________」 : 让学生有心理准备我会跟家长谈，并让他/她知道我的讲法， : 这是我尊重学生的方式，使学生参与和家长沟通的过程。 : 我有跟他说，我帮你跟你妈妈说，如果你有复习让你玩电动。 从今天开始每天都复习一科或都一点点，五页十页都好。 让妈妈看到你很认真。这样好吗？ 他跟我说：「没有用啦！」妈妈才不会让他玩。 : : 他又说： : : 如果是关心我，就不要叫我一直写写写。（他有另外补习） : : 根本就是要我死，乾脆让我去死一死比较好。 : : 这时，他把手上的自动铅笔插入书桌桌上。 : : 我都不知道该说什麽，所以我问他说那你想要做什麽。他说：玩电脑。 : : 我又问他说你要玩什麽电脑，他说不出个东西，反正就只想玩…… 我有跟他说玩电脑有很多种，像windows这个软体，让我们使用电脑更方便，不用 一直打指令（又另外解释了指令） 又举愤怒鸟的例子，让他了解如果要写出好玩的程式，至少也要有一定的知识 和了解才有办法写出这麽好玩的游戏。以国小的能力，不是不可能，但是一定要 加上长期研究和阅读相关书籍，才有办法做到。 但是就像我说的，他说不出他要做什麽。他连要玩那种游戏他都不知道。 : 您是最了解这位资质好的学生情况， : 从原文无法得知您教他多久，以及您认为需要医生的其他想法， 我观察下来，因为他是独生子，他似乎缺少了什麽？ 心理状况也不太稳定，常常写补习班功课边写边碎念，不要补就好了，干麻一直补？ （而且妈妈也说过，只要他学习到了国一的程度，她就不让他补了） 一般来说，小朋友对於补习班会有负面的情绪，也会抱怨一直写评量什麽的。但是时 间一久，小朋友很容易会习惯这样的模式。小朋友会知道抱怨也没有用，尽管他们也会 三不五十抱怨一下！但每天都做好该做的事情，表现好还会有额外的奖赏。 这个小朋友已经抱怨一年多了，每天还在抱怨。不是那种念一下就过的那种。而是妈妈 每天都要催他快点写。（妈妈曾经让他停过一次） 之前他的英文补习，补到每次上课之前都要吐过一次，才有办法上课。 妈妈最後还是停了英文。 我相信这样已经足够让大家都知道他压力太大。 妈妈请我复习他以前的英文，不用教新的，就只要复习就好。 小朋友的反应超级奇怪。 他说为什麽你不直接教第七本（已经进入国中那本），要从第一本开始？ 我回答他说，我要知道，你忘记多少？後面的课本的基础都在前面，如果你前面忘记， 後面也学不好。如果你前面都会，我们会进很快的。 但，如果你不喜欢补习，因该连回去学英文你都不愿意吧？ --

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