〈也为学生准备一份履历〉 http://blog.udn.com/dignify/5571472 我一直觉得，家教是要面对学生和家长的「two-way 运作模式」的工作， 也就是家教工作包含以下互动： (1)老师与家长的独立互动 (2)老师与学生的独立互动 (3)老师与(家长+学生)的交流互动 实际上，当我的身分是属於家教老师时， 我内心的设定就是我其实有两位与家教相关的当事人。 因此，在面谈时，虽然我面对的是家长，但我同时也会想到小孩； 或者，在上课时，虽然教学对象是学生， 但我也会思考如何让他/她的爸爸妈妈知道今天的上课情形 (特别是如果有需要立即反应的状况发生)。 我的面谈经验中，有的只有家长出现；有的是家长先谈，小孩之後出现(试教)； 有的则是家长和小孩一起跟我面谈。小孩会出现的机率其实蛮大的， 就算当天没有要试教，但老师会看到小孩、跟他/她打个照面通常是很有可能的事。 而这就是很好的一个时机：让小孩知道你/你是谁、对你/你有个第一印象。 我的想法很简单，家教是一个与人高度相关的工作，只要是与人相关的工作， 「建立友善的关系」是很重要的基础。有时候，甚至是最重要的基础。 在这个基础上，才能往上做其他的工作。 所以，我会在我的正式履历之外，多准备一份给学生的履历。 让小孩在第一次碰面时知道这位老师也很重视他/她，不论之後这位老师有没有录取。 我的用意是，除了让小孩认识我、觉得他/她自己备受尊重外， 还有，他/她也需要为自己的课程负责。 给学生的履历，有更多的弹性，只要把握上述精神即可。我曾经用过的方式有： (1) 正式履历的简化版+注音： 附上我的个人资料、学历、拟定教材， 视学生年级加上注音在旁(word提供旁列注音这种功能，但是要记得检查喔！ 因为有的破音字要手动改音)。 (2)写给小孩的一封信+注音： 如果在先前与家长联络的电话里，已经得知小孩的兴趣、喜欢的活动等， 可以用此方式另外呈现。 给___： 我叫dignify， 你可以叫我dignify老师。我教的科目是语文， 我本身就是喜欢学习语言的人，喜欢看书，喜欢模仿不同语言有趣的发音， 还可以认识不同的人！今天是第一次看到你， 不过先前在电话中跟妈妈谈家教的事时，听她提到你喜欢画画...... (3)年纪较大的学生，可以直接给正式履历： 如果是小学高年级以上的学生，对自己需要的上课内容已有较明确的认知， 可以向对家长谈话般，和他/她讨论在学校的功课状况等等， 并询问他/她对家教科目有没有自己希望可列入的教材或期待的互动方式。 走笔至此，我忽然想到一点，也许是科目的差异， 而使得我会有「为学生准备履历」的想法，因为我主要的教授科目是语文类， 当我从学生在阅读自我介绍时，其实也是一个很好的评估时机呢！ 可以观察他/她对注音的熟稔程度、是否需要注音辅助、有哪些用词是他/她不会的等等。 我相信，所有你/你为学生做的，最後也会回馈到你/你日後的教学上。 -- 当小孩拿起画笔时，我们所要做的只是赞美。 其实当大人拿起画笔时，需要的也是一样呢！ http://blog.udn.com/dignify --

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