※ 引述《fu3mo6 (ㄚ庞)》之铭言： : 以下有几个情境是我对家教学生的要求 : 想请问各位这样是他应该改 : 还是我太龟毛要求太多? : (p.s.我教的是高中数学) 高中数学该养成一定程度的好习惯了 不用写到很整齐精美但是至少要清楚易懂 : 1. 他的字写得很大很豪迈，但在考卷上一点点的空间常常写不下 : 同一题的算式会这边写一点那边写一点，检查起来蛮困难的 : 看他的作业本也常一个大箭头拉~到别处去延伸算式，很乱 : 因此我买活页纸给他，要求他数字只能挤在一行，但他仍常一个数字跨两行的大小.. 跟他提醒自己写的自己都看不懂会给自己很大麻烦 我相信原po知道哪里麻烦，也知道这坏习惯影响多大 自己没办法检查/别人看不懂/自己容易因此看错计算错/指考也有计算题等等等等等 : 2. 有时我会给他几题的测验，写错的时候我要求他不要把原先的擦掉 : 要用红笔在旁边订正，之後才看得出这题有写错过 : 但他都用铅笔写，常将错误的算式很乾脆的整题擦掉重算 : 学校的考卷订正他会另拿计算纸用铅笔写，写完後计算纸又常常跟垃圾一起丢了.. : 最後看到考卷上的错误还是不会 就盯他好好写然後叫他留下来 : 3. 写算式的习惯不佳 : ex:求解 2x^2+8x+6=0 : ans: 2x^2+8x+6=x^2+4x+3=(x+3)(x+1)=0 : x=-3 , -1 : 右边是0还会算对，不是的话就会常错这种小地方 这种的每次出现就要盯 要他每个算式都要知道在干麻 : ex: 1+2+3+...+n>50, 求最小的整数n : ans: sigma(n=1~n) n = n(n+1)/2 >50 : n(n+1)>100 : n=10 : 我总是叫他要写 1+2+3+...+n > 50 : -> sigma(k=1~n) k > 50 : -> n(n+1)/2 > 50 : -> n(n+1) > 100 : -> n, min=10 这个我觉得还算ok 上面那个比较扯 我最近也教到一个写算式很诡异的学生 甚至有时候6写得像0 然後自己还会看错之类的=.= 总之就是要一直提醒他 改掉他的坏习惯 教他好的习惯 就像我第一行说的 不用真的多整齐精美 但是至少要求清楚易懂 : 这只是随便举个例子啦... : 就结果而言是没错，我常要求他要正确的写算式 : 但他学校老师改得很松，这种的都不会纠正，所以他觉得我要求的很烦.. 跟他多解释坏习惯的坏处 我想他自己亲身经验也很多 : 想请问各位家教老师 : 除了解题、出作业、讲解、上课之外 : 多会干涉他们的写题方式吗 : 还是这样子我真的管太多了? 一点都不会 因为改成好习惯後对成绩一定也有有正面影响 甚至影响到以後很远 多跟他讲几次坏习惯的缺点他应该会懂 虽然这种状况基本上不容易在短时间完全改好 但长期下来一定多少能改善的 我相信要求到写出来的东西清楚易懂 对绝大多数的人来说不是太困难 --

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