※ 引述《DearDing (迪尔丁)》之铭言： : 最近接了一个高一英文家教 : 爸爸是个很亲切的人 : 学生上课时很乖 : 基础比较不好 : red不认识 red不认识的话 可以显示单字量十分不足 : 本来计画是要求每天背单字 : 当时学生说一天可以被3x个 : 所以我每星期出的单字量约一百多个 : 还有教他一种复习+背新单字的方法 : 学生也承诺会背(当时很开心 当我听到一个单字量不足且基础不好的孩子， 说他一天可以背3X个单字时，我对此会抱持着怀疑的态度 并不是说我不相信学生的能力，而是我怀疑他的背是指哪种。 单字并不是只要背出英文和中文解释而已， 还要记词性(英文词性不像中文可以转品)， 以及用法(像是介系词搭配及限制 ex. appreciate+感谢之事 不能+人)， 我个人认为这样才是学生真的"背(或是记)"到一个单字。 而且对於一个单字量不足的孩子而言， 很多单字都是陌生的， 并不像一些单字量还可以的孩子， 可以用以前学过的做连结或是变化。 (ex. dependent(adj.) <=> independent(adj.) ) dependence(n.) <=> independence(n.)) : 但结果知道 临时抱佛脚得在我去之前背(沮丧 : 交代过一次作业 还是没做(更沮丧 : 很想要帮助这个学生短时间内进步 语言靠的是累积，没有速成的办法， 如果可以速成的话，每个人都精通七、八国语言了。 而且他落後别人的也不是一天两天，可能是两、三年的量。 : 一开始面试时 : 爸爸还是妈妈有说希望短时间内有效率的英文进步 : 後来最近一次上课 : 爸爸希望学生有学到就好 : 因为学生有反应背单字压力有点大 每周都有一百多个，对这样的孩子而言真的太多。 对於基础不太好的学生，我都会告诉他们＂背单字不求多，只求做＂ 而且我会请他们准备一本小笔记本（不用太大）， 把不会的单字、词性、中文意思、介系词搭配抄下来，随身携带， 在等公车、捷运或是看电视进广告这些零碎的时间，就拿出来看一下， 即使只能背一个也没关系。 : 我非常喜欢这个家教 : 但是我发现两小时时间很难有效率应用(是因为我是新手的关系吗 : 因为学生不复习 : 所以有时会在上课时直接空时间让学生背文法句型 : 最近有想直接让学生在课堂上背单字(我先给他背2000单) : 但是觉得会拖到时间 学生不复习是一个很严重的问题， 因为你今天去上课，了不起一周两次，每次两小时， 就算给你一周三次好了，学生真正在学的可能就只有六小时。 （学校的部分可能会因为听不懂，只能猛抄而没理解） : 又因为家长反应 : 所以我改成每次上课只考十几个单字 : 但我觉得单字量太少 : 进步速度跟空间都有限 你不能一开始就想给一个「现阶段无法在英文上得到成就感的孩子」太多东西， 基础不稳的孩子会渐渐想放弃某科， 很多时候有可能是因为没办法得到成就感，只有挫折感， 索性就不读、放弃了。 : 其实我希望得是学生能对英文有兴趣後每天读英文 : 但是我觉得........要很久 对英文有兴趣的话，他不用你要求， 或是当你和他说有什麽和英文相关的东西很不错时， 他自己就会去做了。 : 学生爸爸希望得是我能先教文法固基础就好 : 因为爸爸觉得课内进度依学生英文能力一定赶不上 : 但我还是希望能顾到课内 : 毕竟以後也是要考学测的QQ 一样的问题，不能一开始就给太多的东西， 因为这样只会让学生感到压力很大，或是挫折感很大。 想顾到课内，单字量必须要先拉起来， 英文是很现实的一个科目，因为他用英文出题， 连题目都看不懂，文法再强也没有用。 : 今天落後的进度以後来是要补回来 : 1.请问在英文能力在国中以下时,勉强追高一课本进度会揠苗助长吗? 看你怎麽追，如果是追单字量，个人觉得还在可接受的范围内； 但若是接文法，学生的基础概念可能太薄弱，导致他没办法了解。 : 2.当学生不背单字时,当老师的该怎麽办呢?上课让他直接背吗?可是会拖延到进度 : 有跟爸爸说过,他说儿子比较不听他的话,爸爸要督促他背单字有点无能为力 上课让他背终究是治标不治本， 因为那还是短期记忆，过几天就忘得差不多了。 爸爸督促他背单字都无能为力了， 你身为一个每周他见不到几小时的家教老师， 你觉得你能有什麽样的「魅力」让他听你的话？ 我的学生不背单字时， 我会用一些游戏的方式来让他背， 像是每周给予25~50不等的单字量， (要视我每个礼拜上几次课，和学生的程度而定，25~50是一周一次课的量) 下次上课就从上次的作业里，挑一些出来当作游戏的内容， 像是吊死人、宾果、抽抽乐等等。 (实施结果，个人是觉得吊死人比较适合年纪较大的 囧) : 3.一课大概都教几小时好呢? : 依我现在,只能单字/文法/课文(要分三堂课), : 速度会这麽慢大概有两点原因 : (1)一堂课除课内外还教他一些基础文法 : (2)学生英文能力较弱,单字量不足,上课本常常都在写单字的中文翻译 : 请问如果要继续上课内进度,有什麽方法能加快课内步调? 几个小时要看学生程度而定， 你可以三十分钟就讲完，但是学生都不懂， 也可以讲十个小时，但是学生听得懂。 学生的问题点是单字量不足＆基础文法弱， 你还是得一步一步来，你就算加快了脚步， 学生听不懂也只是徒劳无功。 : 4.学生上课感觉有时候很累,兴致缺缺,有什麽方法能增进他的兴趣跟精神呢? : 我都出句子让他写,或者立刻变教其他东西,请问还有其他方法吗? 有没有考虑过一些活动？像是英文歌、英文影片、杂志之类的？ 英文影片可以用一些英文发音+英文字幕， 然後问学生听到了什麽， 即使学生说不知道，也要逼他讲出至少一个， 就算是很简单的I、you这种也可以，至少能增加他的自信。 以上是我的浅见，提供你做参考：) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.122.168.214 ﹡宾果 　25~50个单字，我会依照数量决定是5*5还是6*6， 　不过不管是哪个，单字量一定超过格子数（这样才刺激XD）， 　然後自己挑想要的单字进格子。 　我自己和学生都做一张，如果学生说不想做， 　我都会和他说：「那这样我帮你做唷，你输了可别闹脾气XD」 　这时通常都会自己做，不服输心态XD 　开始的时候就要用英文念出来那是什麽单字， 　词性、中文意思可以依照学生程度增加， 　学生程度好的话，可以增加「造句」的部分， 　如果不能临时造句，可以请他当回家作业。 　相同的，要求学生的自己也要做得到， 　例如要求有造句，身为老师不想写下来准备的话， 　也要有办法当场造出句子。 ﹡抽抽乐（正名应该叫钓鱼XD） 　这我是应用在不规则动词三态的部分， 　准备三种颜色的名片卡（书局卖一盒的那种）， 　依照颜色写上动词的现在、过去和过分。 　（例如黄蓝绿，黄：现在式　蓝：过去式　绿：过去分词） 　写好後，上课的时候可以随便拿一盒出来玩。 　个人觉得难度是现在＜过去＜过分XD 　例如我今天决定要玩过去式那盒， 　就把过去式的名片卡全倒出来，没写字那面朝上， 　和学生两人猜拳，谁先就先去翻卡片， 　例如学生翻到took，那他就必须回答take-took-taken， 　这样他才能把卡片拿走，只要一个不对就必须放回去，丧失所有权XD 　可以自行决定赢的规则，可计时也可计量。 不会，希望对你有帮助：） ※ 编辑: shiyachan 来自: 140.122.168.214 (06/02 00:33) 如果他今天能自动自发， 你就不会出现在这里问这种问题了吧XD 他没有主动的话，你可以帮他订一个计画表， 每天笔记本要增加五个单字之类的， 然後确实写上日期，并且请家长督促。 这麽一来，你的确有做事， 而且家长看得到你的用心， 并且这也不是压力多大、多困难的作业， 学生也就没理由推拖了：） ※ 编辑: shiyachan 来自: 140.122.168.214 (06/02 00:37) ※ 编辑: shiyachan 来自: 140.122.168.214 (06/02 00:48) 就是一般的宾果玩法， 只是把数字变成英文单字， 然後增加喊出那个单字的附带条件而已， 正确才可以圈起来或画掉@@ ※ 编辑: shiyachan 来自: 140.122.168.214 (06/02 00:57)