※ 引述《TheStranger (guest)》之铭言： : 我认为 : 老师「没看过」题目 是有一些好处的 : 那就是： : 「跟学生分享自己思考的过程」 : 有时候会遇到学生苦着脸说: : 「我现在知道怎麽解了 但是 我怎麽会想到要这样解?」 : 这种「思考要怎麽解」的能力比「解某一种题型」的能力更重要 : 因为在大考中 除了某些制式化题型(如线性规划)外 有很多是没见过的 : 有时候 学生拿来问的题目(如学校考卷)我从没见过的 : 这时我就可以一边思考 一边把我的思考流程讲出来 : 例如： : 「看到这个题目 因为什麽样的理由 : 我会用某种方法去试...(结果做不出来) : 那麽 接下来我会想到.... : 我们可以嚐试另一种方法.... : 你看 这样答案就出来了」 : 反而是太经典的题型 因为初相逢是太久以前 : 反射性就把答案算出来 反而忘了「我怎麽会知道要这样解」 : 所以我认为 「老师没看过题目」的确是有好处的 现场破解确实有这种「效果」在 但是卡题卡得太严重可能就会变成「笑果」了。 重要的是，怎麽样让学生觉得老师解题解起来自然， 不会给太多一点即破的提示， 更不会让学生觉得灵活变化的数学题只是玩弄学生的技俩罢了 如果今天应付的学生程度算中下， 他/她比较需要训练基本动作，而不需要动太多脑去玩变化题 那经验丰富如你，可能不用花太多时间着重在「思考过程」的准备上 只要扫过一遍题目的标准解法即可。 倘若你的目的是要教会学生如何「思考」， 那麽备课中将自己的思考过程好好抓下来、 另外从中寻出学生可能会卡关、误解的位置 再设想一些点到为止的提示。 我觉得，那就算是成功的备课了 如果这一步准备得不好，那麽看在学生眼里可能是 1.你这家伙根本什麽都知道了，干麽还装作一副「老师是怎麽想出来」的样子？ 2.「X，题目骗人啦！老师这题又是这样藏梗，怎麽可能想得到！」 诸如此类.. --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 111.243.7.67 ※ 编辑: gwendless 来自: 111.243.7.67 (05/18 08:13)