版上讨论的风气很好，老师们也很有风度 　　　　小弟也常常从中获益良多　先在此感谢各位老师　恕不一一列举 　　　　下文并未针对任何老师，仅自己的经验分享 　　　　某次在补习班办的露营中，和令一位资深前辈闲聊 　　　　他说到了一个令我沉思的问题 　　　　『教书教愈久，对学生程度的盲点也愈深』 　　　　他说，刚进这行，就像一张白纸，看到什麽问题就使劲力气讲解 　　　　时间久了，会有一种错觉，认为　这麽简单的东西　怎能不会 　　　　因为　同样的东西再脑中重复太多次　就会被放在　常识　那一区 　　　　 　　　　加上　能成为老师　通常(当然有例外)求学生涯是比较顺遂的 　　　　也就是说　资质一般是较为出色的　更容易有这种盲点 　　　　 　　　　我想了想，发现好像是真的，有时候解释某些定理 　　　　就会直觉的认为--就是这样啊　不然勒？ 　　　　或者我们解释时所用的字词，被我们视为理所当然该懂 　　　　但是，经班导师反应我才发现，对某些学生而言 　　　　真的要讲到逐字逐句解释清楚，他们才能接受 　　　　另者，我们常想说--这不是教过吗？为什麽不懂？ 　　　　而忘记了有些观念我们自己也是听了第4-5遍才领悟的 　　　　简单的说　就是『因为太熟悉，所以忘了过去怎麽拿到的』 　　　　我上课时，有时会问学生这里懂吗 　　　　然後，通常会有几个学生回应，点头，或是发出声音 　　　 　　　　然後，我就天真的以为『大家都懂了』 　　　　忘记了通常愈听不懂得学生愈不会反应出来 　　　　可能怕被骂，可能怕没面子，也可能只是单纯懒 　　　　为了避免这种现象，现在教学上都以最粗浅的用字为主干铺陈 　　　　然後我会在可以补充的地方请学生补上附注--下课来问 　　　　主动的学生自然会来找 　　　　一方面可以避免上课时间不够 　 　　　　二方面可以不用让程度较後面的同学误以为那些上课有讲可是不懂很糟 　　　　（相信我，真的会有人因为两句话听不懂，回家跟家长说 　　　　　老师上课讲得我都听不懂！！） 　　　　总结就是...就拿引文内容举例 　　　　我教功与能时，会把重力当成一般力，就像推力　拉力 　　　　跟大家一样做正功增加动能，做负功减少动能 或两者同步互抵 　　　　至於位能，讲清楚ｍ是什麽g是什麽 h又是什麽 　　　　顶多讲个『预备可能发生的重力做功』而存在 　　　　尽量不提到『位能增加为重力做负功』 然後留个附注『关於位能的深入讨论』，请有兴趣者下课来聊 但是我必须承认，其中界线的拿捏进退拉锯实在不易... 突然觉得...这篇好像应该po在补教版 　　　 　 　 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.37.95.39 ※ 编辑: buttercrab 来自: 114.37.95.39 (02/23 13:59)