给你一点意见当参考 你的结论没有错啊 熟能生巧 但是老师的责任是要找出最适合他的技巧 当我遇到一位新生时 我会先看看他其他各科的成绩如何 问问他对那一科最有兴趣 听他聊聊他怎麽准备其他科 考试前是怎麽念书的 如果有很拿手的科目最好 表示他念书是有技巧的 我曾有一位学生怪我上课教的内容太简单 导致他考不好 可是考试卷内容却比我上的东西还要更简单 於是我问他 考前会复习吗? 他回答我 他觉得数学是理解的科目 考前不用复习....(..这句话我同意前半...) 於是我就了解不是我教的东西太简单 也不是学生不用功 也不是作的题目不够多 是因为学生考前不复习 大的方向他懂了 但是他输在对细节的理解不够深刻... 於是我开始教他在课业以外的东西 例如该怎麽复习,考试的技巧,.... 还有更多的学生 是因为考卷太多了 题目太多了 不知从何念起 一看到数学就心生反感 一看到考卷就软手 我猜你的学生问题应该出在 不知从何念起 吧 你应该给他更多的信心 出较多的基础题 要求他把算式列出来 很多学生算数学看起来都很厉害 问他怎麽算的 "啊就这样那样就出来了啊" 这是基测只出选择题搞出来的不可抗因素 一周出一张考卷给他当作业 要求他用查的也好 用问的也好 把答案通通找出来 写详解给你看 检讨时多增加一点互动 问问看他对题目最直觉的想法 提供解题的思考方向 等等 出考卷时也尽量找一些学校的考古题给他作 跟他说...这是XXX名校出的考题喔 你会了我包你月考90分之类的话 如此,我相信进步是理所当然的 ※ 引述《zerojm0o0o (飘)》之铭言： : 家教工作最大的特点就是能符合学生的不足去补强 : 但是该要如何快速正确的找出学生的问题点症结在何处呢? : 之前不久的一位学生，一类文组 : 高一时参加补习班，补数学 : 但是家长觉得效果不好，所以转而寻求家教 : 与学生谈过之後 : 他反应是：之前教的都听不太懂 : 就我的认知上，补习班的习题、小考与练习量应该都会相当足够 : 所以我解读为他是因为跟不上进度导致的恶性循环 : 因为没听懂所以埋着头乱算 : 前面没听懂 所以连带拖累後面课程的理解 : 所以我教学上偏重於观念理解，还有补齐之前学的不好的章节 : 在开始练习题目後，发现学生对於读题的能力偏弱 : 但是如果我先解说题意後，解题的想法还可以 : 由於学校方面几乎没有小考可以练习 : 所以他段考的时候相当紧张，错失了不少能拿到的分数 : 这时强化了带例题的演算与解说 : 教了一段时间後发现效果不佳 : 家长也颇有微词 : 与学生沟通後觉得是对於题目了解但是不熟练 : 由上课时讲解题目与学生练习类题的情况看来 : 他是有听懂我的讲解的 : 但是文组的科目已经占去相当的时间 : 导致在数学科却缺乏复习的时间，对题目熟练度很低 : 题目算过解过後几乎就没有其他复习验证第二遍的时间了 : 总合而论，尝试的问题症结从 : 1.课程没听懂 2.读题 3.练习与时间不够 : 过程中花了许多时间 : 而我最後判断的结果竟然是补习班最强项的练习与时间 : 这让我相当困惑，究竟是我解决前一个问题後才冒出下一个问题 : 还是一开始我就判断错方向？ : 看来要对症下药，我的功力还是太浅了 : 之後需要有个通盘的读书计画了 : 又怕受限於一周只有两小时的教学时间 难以盯紧平日的练习 : 情绪陷入低潮中 : 恳请各位的意见与讨论 谢谢 --

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