我的家教学生是小三女生，我主要教她的是语文部份，目前已上了20次左右的课。 我和家教学生、家长关系算不错， 上课互动或是课後讨论都很OK， 是愉快的教学经验。 但最近几次感觉遇到「教学倦怠」， 有点使不上力的感觉， 我决定直接和学生谈， 感觉成效不错，将对话po上来与大家分享。 ___________________________________________________________________ 昨天我去上课，读了国语日报的一篇王文华写的连载故事，跟躲猫猫有关的， 我让家教学生说说她玩躲猫猫的经验，以及其他游戏经验，然後要她写作文。 她喜欢讲，但不喜欢写字， 每每要她动笔，她都会说：「我可以用讲的给你听吗？」 这几次都是这样，我不知道这是否是小孩在试探底线， 我感到有些挫折，虽然还是能够完成我要她做的事， 可是上课气氛总是有点推不动的感觉。 她拖着腮，跟我说她不知道怎麽写、不知道要怎麽连结到下一段时， 我跟她说没关系，她写完之後，我会再帮她改，这是第一稿， 不需要第一次就写的很完整。 她「ㄏㄚˊ」了一声：「还要改喔，那不就是还要再写~~」 就是你可以想像的那种不甘不愿。 於是我坐在她旁边，边看着她写字，心里边思索着她写完这篇後， 我要怎麽跟她讨论上课的事。 等到她写完，她问我可不可以在後面空白处画画，我同意。 瞬间，她整个人精神抖擞了起来， 开始画起头发、脸蛋、衣服、长腿，一个女生。 同样是拖着腮的姿势， 她那样子是非常专注在她的画上， 可以看出她边画边在思考如何画的更好， 因为她用手指比了比头身比例，然後把已完成的腿部部分擦掉， 重新画出符合她需要的长度。 (我的家教学生画画很厉害，她给我看过她的粉蜡笔作品， 她画的猫，那黄澄澄的眼睛很逼真，抓到了猫的神韵； 她画的一群天鹅，笔触也是十分细腻，四开还是对开的大张图画，颇具水准。) 真是感谢她提供我一个绝佳的素材切入点。 等她画好後，把本子盖上，交给我。 我：「我看到你画画时很专心，还会去算要画几头身呢！」 她：「我们画画老师教我们的，画漫画人物是几头身，画一般人物几头身...」 我：「我看的出来，你很认真，不仅画画老师教的你有听进去， 而且自己画时还会记得提醒自己。」 她：「对呀，因为我很喜欢画画呀！只要跟画画有关的我都喜欢~」 我：「不过不可能第一次画就一次成功，我看到你还会擦掉在那边修改。」 她：「嗯嗯(边拿起笔边画在纸上为我讲解)，我花了很久的努力才画成现在这样的， 我一开始画女生都是画这样...後来看别人画， 我觉得好的地方就会加到我自己这边，然後边画边改...」 我：「哇！那你花了多久的努力才可以到现在这样呀？」 她：「很久很久」 我：「从小一开始吗？」 她：「差不多，我从小一开始就会画」 我：「我想你在你们班上一定是画画很好的人。 我记得你的作文在你们班上也是写的不错的？」 她：(点头)「对呀，我还有去参加比赛。」 我：「我刚刚在看你写作文和画画时，是很不一样的呢！同样都是要修改， 你对作文要修改就很不喜欢，但是画画好像就不会有这个问题...？」 她：「因为我不喜欢握笔写字，手会痛。」 我：「我接下来要问你一个很严肃的问题喔，你要仔细想想回答我。」 她：(安静看着我) 我：「可是我不是画画老师，你想要从我身上学到什麽？」 她：「嗯...我想学写作文，知道写作文的技巧阿，英文阿、音标阿， 读经的我自己会念...」 我：「你想学写作文，就像你跟画画老师学一样，你知道要画几头身， 但是你还是要画要练习，对吧，不过你不是很喜欢写字，那我要怎麽教你呢？」 她：「因为今天在学校已经写了作文，写了很多的字，回家不想要再写。」 我：「喔，所以礼拜一都有作文课是吗？」 她：「是活动课，但老师都会拿来要我们写作文。」 我：「你的手伸出来给我看看...」 她：(伸出右手) 我：(轻轻地按她掌心)「会痛吗？」 她：(大叫)「会！」 我：(换按左手)「那这只呢？」 她：「不会。」 我：「你拿一下握笔姿势给我看。」 她：「我以前是拿错的，後来妈妈教我，慢慢改慢慢改，才变成现在这样正确的。」 我：「那你很厉害耶！可以改的过来，我也是拿错误的握笔姿势，但是我改不过来。」 她：「我花了很久才改过来...大概两个礼拜吧！」 (家教老师羡慕了一下) 我：「你的握笔姿势是正确的，所以是今天已经写太多字了，所以很累？」 她：「对。」 我：「不过我看你画画时都不会累耶，所以看起来这个不是真正的问题喔！」 她：(偷偷笑了一下) 我：「或者是我们把这两天的课对调，以後礼拜二上作文，好吗？」 她：「好。」 _________________________________________________________________________ 上述对话好像是在打逐字稿，呵。 不过这也让我有机会去澄清： 1.家教学生是否有学习动机； 2.她是否有其他困扰(ex握笔姿势、当天已有作文课)； 3.让她从画画与写作中，看到学习的相同处。 --

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