恩终於有人跟我有一样的经验 我早期也是很喜欢教一些比较难的题目 也跟v大一样认为只要学生基本能力够 为何不教难题? 可是当我看到 徐真量老师 (前国民补习班医科班老师,不知道是否还活着?)的上课笔记 上面的题目没有一题是没有看过的 里面也没有那种 真的是想不到的妙题难题 唯一有的是 多到吓死人的基本运算当作业 如:简单的对数计算 100题 指数化简100题 sin(-3403度)之类的简单换算 可是他教出来的学生进步最多 重考班的普通班有可以有一半超过高标(跟当年的成功岭班可以媲美) 他是以解题概念深度来排列及相关性 经常是前面简单的如果都会 後面比较难的只要回头看前面 必要的时候 老师再指导如何由旧题目联想到新题目 (这也是很多老师没有着墨的地方) 或者是由题目本身找线索(就有张耀元做的不错) 当年我还特地前往拜访他 他讲的很直接 只要基本换算的能力练到很强 很快 很准 对於难题只要轻轻一点 自然就会 我这些年来发现教难题的坏处在哪? 特别对於程度好的人来说 会不小心引导他们去学难题 甚至於以为难题就是学习的重点 事实上 要把难题分成一个是想的到但复杂的另一个是有特别的作法及角度 复杂的是可以教但要少讲,最好让学生慢慢写出来 有特别做法的 我只会把作法印出来给他们闻香 可是会告诉他们 晚上睡不着 可以拿来看 一看就睡了 至於学的很好的 我也会鼓励他们改读别科 毕竟除非要读数学系 否则高中数学不需要读到很强 我都一直告诉学生 读书要在大学里好好读 那是以後就业的保障 同时希望他们国文 英文读好一点 以後的发展会比老师好一点 更重要的是 读大学或研究所的时候 最好专心读 不要把太多心思放在打工上面 打工能赚到的钱 通常都不太多 但是靠专业能力能赚到的比打工多很多 就算要打工 也要以不影响课业为重 至於某大老那类考上医科不当医生的人 我就不鼓励了 那只会成为一个 两边都不够专业的人 ps:我是指像大老一样 只知道赚钱 却不愿意对自己的程度再提升的老师 不是通指所有医科的 --

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