※ 引述《leeano (最爱小咪咪的坏人)》之铭言： : 基本上 我个人对於难题是非常讨厌 : 第一 我不聪明 看到难题会头痛(我都直接告诉家长我很笨) : 第二 以考试来讲 根本不需要读难题 : 因为只要基本的够熟 相关的难题一定会写 : 与课程无关的难题 就送给上帝吧 : 毕竟 以高中数学来说 只错一题 : 也是可以考上台大医科的haha : 第三 教难题只是让老师有表现的机会 但是学生学会之後用途不大 : 更糟糕的是 如果手边的学生是程度不错的 : 会误导他只读难题 可是每个学生读书的时间都是有限的 : 把时间花在难题上 基本功就做的不好 : 这也是很多人粗心的原因(其实是基本功不够扎实) : 以我以前遇到的case来说 我已经没有时间指导 : 但是家长坚持要我帮忙 : 我只好利用吃饭的时间 免费帮忙一下 : (其实也不是免费,而是他们家开法国餐厅,要让我吃到"爽".不过我食量都很小 : 顶多吃几盘焗烤田螺) : 我只是要求孩子 一个字一个字写清楚 一行一行要对齐 : 顺便要他在我面前把课本的题目再三的演练 : 写错了 就告诉他哪一行错了 但不给答案 : 只是一直跟他对话对话到写对为止 : 从头到尾 都没有讲到任何一题难题 : 该次月考竟然数学考含自然组与实验班校排第一(就读北市延平高中) : 我自己也吓一跳 因为延平有一些题目应该不是课本的 : 你们猜他怎麽说? "就按照原则把题目整理一下 答案就出来" : 各位 教学的重点应该放在哪?就是基本题 : 把基本题的应用发挥到极致 : 让学生基本功练熟一点 : 其他的就交给上帝吧.. 有趣的东西 好久没在这里回文了说 我读的不算最好的医科 不过也还算可以看 应该也可以排到前五吧 系上也是有数学差不多六十分 也都考的近来 当然以台大医如果用平均算是差不多85~90 看起来好像还真的没有很难 不是在炫耀也不是鼓励大家填医科 而是因为这个分数代表大家可以填台湾任何想读的科系 如果说要不要教难题 如果这个难题是远超乎考试范围内 也甚至於是远超乎学生所能想到的 亦或者是竞赛数学 坦白说 我是不喜欢教的 我连很多没意义的特殊解法题都不喜欢教了 纵使我知道怎麽做 也会努力的去想怎麽让这个解法有意义 只是如果小朋友拿来问还是会教啦 解完以後就要花时间跟他说 这种题目很没意义 不用管她 当然各位可以质疑我判定题目没意义的能力 :) 为什麽不教? 因为很简单 如果这小朋友对数学有兴趣 那大学数学系等着她 如果是要引导出学生的学习兴趣的话 譬如学生能力太强觉得基本题很无聊 大家可以去问问一些重考班里那种最强班的人考上大学後的心得 因为很多补教界老师在带这种最强的班 里面充斥着一些六科分数已经有400分的人 他们的教学心态就是如同上面 也没有什麽好不好 只是一对一的时候可以慢慢解释为什麽不教 再回到为什麽不教 我想争执点会在为什麽学生主动想学难题 而老师不想教这点上 我刚刚有说过了 我会教完然後告诉她 这种题目很没意义 并且跟他说 会这一题又怎麽样? 再回到考到可以填任何科系的分数 不难发现即使台大医科也没有真的要厉害到科科满分 重点在均衡发展 学生在学所谓的难题前 先看看他其他科的状况吧 我是那种小时候数学分数很高 但是英文分数很低 低到连考一课十个单字都会不及格 而且是那种只有十分二十分 那时候的我还挺喜欢研究很刁钻的数学题目 整个英文课跟国文课都是我算数学的时间 但是可想而知 不均衡的发展一定会自讨苦吃 如果小朋友各科都很强 就看他有没有什麽想学的去学一学 毕竟不是人人都是天赋聪颖 多数人最後还是要回归正常生活 再提一个小问题 有的学生写惯了难题 对於简单的题目就会疑神疑鬼 在大考的时候反而会在简单题目上莫名奇妙出错 说这麽多我是反对教难题 但是学生问 我还是会教 我教完他在跟他解释 其实还有很多东西要学 真的想学更专业 不急在这时候 况且坊间很多难题 跟专业根本沾不到边 都是一些想整死学生的人出的 说这麽多我的做法会比较倾向要学生不要去碰那些题目 当然如果他有特殊身分就另当别论 像是有专人在训练的资优生 如果只是那种班上数学比较好一点的 我反而会鼓励他多花点心思去读别科 如果各科都很好了 那.......去帮老妈洗碗好了 在我看来那个意义更大 :) 与其钻研高中难题 那不如~~~去看线性代数 早点想清楚自己是不是要走这条路 如果看不懂英文 那该念的就是英文了 -- 偷偷说 我越来越喜欢用学校课本教学了 :) 其实学校的课本真的还不错 当然应付比较难的段考可能会有不够 不过其实学校老师也越来越人性化 段考越来越不会刁难学生 --

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