这情形根本和我一模一样了(汗) 也是注意力不集中 常常粗心啊||| 我教他国二数学 我一走进房间就问他「早安啊~今天有睡饱吧，试题本有没有带回来？今天要检讨喔」 他都会坐在椅子上直接回答不知道 我就说「那你应该要去书包找找看，再回答我吧」 (其实我是之前有PO文 教一教觉得有点sad的那一位) 上课我依然采用引导式的做法 碰到写不出来的题目 就从学生写的式子去了解他的问题在哪 有时候是一些观念没有想到 有时候是计算问题 如果是观念问题 我会从他以前的学习过的知识去做联结 上完课後我也是采取和lainnial一样的做法 我手上有题库 还会自动分级 所以我都会拿最简单的题目 上课带他做一些 剩下的请他爸爸帮忙每天盯他做一些题目 一开始不用多 有做个5~7题即可 之後上课有一点点改善粗心和理解题目的情况了 像是 13<根号(3x)<15，x最大的整数为多少 他很快会自己把三边平方了 以前都会停个几分钟(也不知道有没有在想) 我想到有几个可能 1.这样的策略有效 2.刚好段考完，学生的警觉心增加了 不过刚上完课我正要在他爸爸面前说他的情况有改善的时候 我听到一个令人有点惊讶的消息 ==以下和家教较无关系 他爸爸口述的状况如下 他爸爸带他去看医生了解小孩子是否有注意力不集中的情形 他说最近这科蛮热门的 他找了台大、亚东医院 都已经预约到十二月底 後来找到长庚的医生 父子两有一起做一些test(详细的我不太清楚) 测出来结果是 小孩的脑前叶的活动 比一般人差一点点 但也没至於一定要吃药的地步 情况介於要吃与不吃之间 那医生也有顾虑到怕小孩子以为这是病 问的很多问题有很有技巧 其中有问我的学生说「如果有药可以改善你的情况，你愿意吃吗？」 我学生就点头了 他爸爸後来仔细追问医生有关"药"的一些问题 其实这种药要每天吃一颗 药效是八小时左右 是有吃有效 没吃没效 通常一般人吃到高二就可以不用再吃了 只有两三成的人 还需要再继续吃 不会有副作用、或残留之类的(这我就不太懂了ˊˋ) == 他爸爸心里也很清楚 这种药只是推他一把 看能不能帮助他学习 还是一样很注重学习的过程(这我就放心了) 其实听完後 一开始我真不该如何是好 是该感谢现在的医学发达呢? 还是为这样的事实感到无力? 因为人的天生条件就是不一样(我是指生理) 打一打觉得文章有点乱 请见谅|| --

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