手上一个妹妹, 从他大班带到现在小二了 心得是..."国小"伴读好像比国三总复习还难搞>< 小朋友其实很聪明~会去试探你的底限 就像大学生发现教授都不点名就开始翘课, 作业迟交没关系就开始拖拖拖 (误) 推文中shuntpooh大说的"行为分析"是很有用的一个概念 简单说就是: 当他做出不对的行为, 你要以行动表示这是不被允许的, 削弱他的行为 当他表现好 你可以给予鼓励 增强他的行为 常见的例子就是: 作业写完->公开奖励称赞->为了得到嘉奖而努力完成作业(增强) 不写->禁足不能下课->因为想下课所以不敢不写作业(削弱) 套用在原po的学生上, 他的哭闹我认为就是在撒娇 而你哄不听, 还把他抱在你身上哭, 他完完全全成功"撒娇"了! (增强) 以後当他不想写作业, 不想干麽干麽, 要撒娇, 他知道这招对你有用, 他就跟你用哭的 我们知道: 哭完你还是得写啊! 但是小朋友不管这麽多:我当下不爽先哭了再说 久了, 发生的次数会越来越频繁... 以行为分析来讲, 是因为你的无法制止"增强"了学生用哭闹来达到目的的行为 这就像很多小朋友不给买玩具, 大庭广众就坐在地上哭, 家长无奈只好买给他 其实不是"没办法", 很多时候是我们大人的行为间接促成的 那麽...怎麽"削弱"呢? 我的做法是: 镇抚兼施 XDDD 在他开始哭闹的当下, 我先轻声细语安抚, 询问他怎麽了, 要他好好说 通常...小朋友不会甩你...继续哇哇哇的哭 = =||| 轻声细语安抚不下来, 我就开始半威胁, 威胁内容视情况而订 XD "你这样老师听不见喔~不能帮你解决问题喔" "老师有xxx故事好好听喔~你有没有听过? 你这样老师怎麽说给你听啊?" (故事可换成他有兴趣的内容) "嗯~不可以喔! 我们不是说过了吗? 这样老师会生气/难过喔" (微怒貌) 虽然他在哭, 但是他还是听得到你说的话! 我不会说: 再哭打你喔! 之类的 多半就上述稍微恫吓他一下(低年级的小朋友大部分很单纯, 那样对他们来说很可怕了) 接着就...专移注意力! 他不写功课就先不写, 你越提功课他哭得越大声! 先带他玩其他东西 剪刀石头布也好(我还教他玩海带拳...@@") 自己开始说故事也好~ 刚开始他可能不甩你, 但是还是尽量去引起他的注意, 多用夸张的语言/动作 "XXX你看~~~" "来~XXX换你了" "XXX你可不可以帮我干麻干麻~拜托麻好麻~" 之类的 口气有点撒娇, 像他平辈, 又拉着他的手半强迫他跟着你做 慢慢注意力被转移开...就会破涕为笑了 我这个小二的妹妹很可爱, 他大班时我跟他一起做注音符号的字卡, 用来玩拼字 他很爱这个~每次玩我们都要把所有字卡先排在地上, 轮流翻书出题考对方(当然我要放水) 他自我要求很高, 功课没做完就怕被骂, 就会哭闹着不上课 (其实根本没人因为他功课没完成or考不好骂过他, 真的纯粹是他自己害怕@@) 有次他边哭, 我边开始排字卡, 半哄着拉着他帮我排, 他也一边啜泣一边排(超可爱XD) 然後我自high式的考起他来, 没两三题他就乐在其中了~ 那次下课, 楼下的阿嬷笑着说: 没事啦~听到他笑成那样, 没事啦! (那次妹妹笑得倒在地上"哈哈哈"这样 = =''') 有时候我用说故事的~边说我会故意边问他: 哇~怎麽办? 你猜猜看, 结果发生什麽事情? 多半他会由大哭, 到开始愣愣听我讲(持续吸鼻子), 一个嫦娥奔月没说完, 他就不哭了 虽然哭的当下我会哄着他说没关系, 但是等他哭完, 确定恢复理智了 我就会很正经的告诉他: 这样是错的! 哭不能解决问题, 应该慢慢讲, 想办法解决! 而且跟他"打勾勾"以後不可以这样了! 从他大班我就这样跟他讲喔~ 他好几次东西找不到就开始哭了 我还教他唱"在哪里~在哪里~不要隐藏你自己~~~" (自己觉得很丢脸><) 等他不哭了(找到了), 我就说: 你看~哭哭有没有找到? (摇头) 你哭哭, 越紧张, 越找不到, 找不到没关系~老师陪你阿! 以後还要不要这样? 这样不对喔 (严厉貌) 乖~我们打勾勾以後不可以了喔, 老师陪你麻担心什麽! 我觉得当国小伴读/家教, 尤其是低年级的, 要身兼三种身分: 老师 保母 玩伴 其实可以观察小孩子, 如果是功课太多不想写, 要闹脾气前都会有个徵兆 例如开始讲话, 速度变慢, 态度明显不耐烦等等 这时候可以多给点鼓励, 甚至主动提休息 我通常跟他说~做完一个段落, 我们就来说故事/玩海带拳 反正就做些他有兴趣的活动 但是玩完, 我一定很坚持要继续课程进行, 不让他赖皮 (讲好写10行才玩, 也不能写8行就硬要玩) 久了学生知道我很坚持我的原则, 他们变得很信任我, 也跟着我的rule走 另外一个小五的, 今天又闹脾气, 造句写一写突然静静的掉着眼泪, 什麽话都不回 我也很严肃的告诉他, 不管对谁都不可以问话不回, 因为你的脾气不该发泄在别人身上! 然後我就不说话, 让他写他自己的, 让他知道这样不对~我也不吃这套 没10分钟他就恢复了... (要下课时我才知道他是没睡午睡, 很累了所以情绪不好) 嗯...不管小班/小学, 我都尽量把他们当大人来教, 用他们的语言讲道理给他们听 其实他们能接受的 原po如果是新手...只能说先去了解学生大部分哭闹的原因, 跟接下来的反应 你会发现就那几种模式 不要一哭闹就什麽都依他~尽量引导他去把问题说出来, 教他以"解决"代替哭泣 他们会成长, 哭闹的次数会减少, 你也会越带越顺:p 同时也要让家长知道他上课的情形, 还有你处理的情形等等 祝~顺利 --

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