: 推 mezawa:如果需要备课的话 应该把这时间拿去念自己学校课业吧 03/17 03:39 : → mezawa:我家教从来不备课的 凭实力当场解题 03/17 03:39 : → mezawa:而且需要备课 表示你自己对课程其实了解不多吧.. 03/17 03:41 很抱歉, 接下来的回文有点情绪性 我会尽可能控制自己的语气 上面三句话, 完全不能认同 会有上面这三句话 只表示, 这样子的想法, 只是一个"解题老师" 甚至是连解题老师都称不上 所谓家教, 只有解题而已吗? 只要把学生的不懂的题目, 以"正确"的方式解出来就可以了吗? 很抱歉, 个人不以为然 在我的想法中, 如果一个老师只是会用"正确"的方式解题 那麽, 你的价值和一本参考书并不会差异太大 这里所谓的"正确", 是指学理上、逻辑上的正确 然而, 当一个学生需要一个家教老师时 他需要的不是只是单纯的解题 身为一个家教老师, 你需要的是对整个课程的掌握 一个同样的内容, 当学生的状况不同时, 就有不同的诠释方式, 而且, 就算是相同的诠释方式, 对於不同的学生需求, 也有不同的教授范围设定 以教授高中数学来说, 学生可以只知道自己要面对的内容 然而一个家教老师, 你必须要知道你的学生在国中时学过那些东西 你也必须要知道你的学生将要面对什麽样的内容 而这些内容, 在目前的状况下, 有什麽衍生的可能性 而这些问题、内容，对於"这个学生"，有什麽是特别要注意的 那些题目是"这个学生"可以不需要理会的 (例如一些只会在月考中出现的纯技巧性题目) 而不是每个学生都是以一样的方式在教授 就像我前天在教一个国三学生数学 他在判断多项式的因式时, 自己想出 x - 1 是否为 f(x) 的因式时 他提出, 似乎可以把 1 代入, 发现 f(1) = 0 就好像可以确定 x - 1 是 f(x) 的因式 没错, 这是高中多项式的因式定理 那对这个学生, 你要不要解释, 要解释到什麽程度? 要以什麽方式解释 这些都是平日备课时, 就要去注意到的内容 也许有些人的数学真的很强 不像我, 我是一个数学不好的数学家教老师 所以我很介意我平日在数学上的备课 然而, 我更介意的, 是除了我会之外, 我有几种方式可以教会学生, 我所会的东西 还有什麽东西, 是我可以用来加入我的授课内容, 以提高学生的学习兴趣与理解程度的 有那些东西, 是我在课堂上要避免提到, 以免学生在听到时, 产生不必要的混淆的 就像我有学生曾对我说过, 他的前一个家教用了一个解题方式去求多项式的极大值 他完全听不懂, 结果我一看, "微积分" 一个高一的学生, 你用微积分解题给他看? 这一切的一切, 我不认为有谁可以在不用备课的状况下 就能完全清楚, 以我自己来说, 我主要的目标是高中数学 但是我还是会接国中的学生 主要就是要知道国中的数学内容里, 到底有什麽内容, 而学生又是如何理解的 这在不同的时空下, 常常是有所不同的 不备课, 是你的权力 也许你不认为这很重要 但是请不要自以为是地看不起别人所付出的努力 --

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