被标题骗进来的吗？ 看过电影Ｖ怪客吗？ V怪客对艾薇说：『你宁死都不肯说出V怪客的下落，人最重要的东西是生命， 你却宁死不屈这表示有一个东西比生命更重要 ……，』这个东西是“理念”， 存在的意义是什麽？这是『V怪客』这部影片深层探讨的东西，一只猫、一只狗同样也是 生存，但是畜牲只会吃喝拉撒睡，人如果活着跟畜牲一样只会吃喝拉撒睡，那麽人存在的 意义是什麽？人存在的价值更高於其他的生命，因为人有理念！畜牲不会有理念，畜牲活 着就是每天吃喝拉撒睡，然後等死。所以V怪客不需要一个名字，V怪客是一种理念，代表 的是一种有价值的生命。本片到最後也没有揭开V怪客的面具，也没告诉你V怪客的姓氏， 但是V怪客有说他自己代表的是一种理念 (理想)，凡是带着理想而活着的人都能称为V怪 客。 以上是骗Ｐ币的 担任专职家教老师至今将迈入第５年，仅教地理一科 ４年来，不断自我定位与对话，自己是一个什麽样的老师与期许 在我读高中时 碰到两位我都很喜欢的地理老师 高一时，一位年轻代课老师在上我们第一堂课时 要全班同学在确定安全情况下站到自己的桌子上 闭上眼睛一分钟在安静的睁开一分钟 问我们感受？看到了什麽？在想什麽？老师疯了吗？ 表面上我们要学的是空间关系 实际上藉由不同的高度与行为，观察到了一些平日不见的盲点与思考差异 如果只是想像自己站在桌子上的情境，结果会差很多 高二以後 教我们的地理老师曾任教知名补习班 且身兼主要版本的编辑与参考书着作 在教法上　如果目的是针对大学考试　可以说是没得挑剔 同学多半在毕业时 认为高二以後的老师对我们帮助较大 由於自己从有地理考试以来就没有碰到过对手 故自我期许要成为高二的那位地理老师（或补习班王牌的教学功力） 高一那位老师之後去搞社会运动 其人其事则成为同学间的娱乐话题 本文不谈我怎麽成为一个学生满段　不愁衣食的地理家教 而是想深谈一些教师角色的定位 是的，每位老师都有一个理念 我也一直在不断修正与鞭策自己的理念 刚开始 我的家教学生多是考试取向 希望藉由我的专业考取好的志愿 我也乐於提升此方功力成为一个狭义定义成功的家教老师 但随社会经验增加及对更高层次知识的追求 我越来越觉得 其实自己可能残害了早期学生的思考能力 小弟我本身有大气科学学位（双主修） 小时候　在那网路不发达的年代 我每天定时拨打１６６查询天气　录音纪录再抄写一次 出国时还厚脸皮拜托家人做他们虽不反对却难以理解的行为 透过国小３年级到国３长达７年的观察 配合经验归纳提高了我的思考能力 高中起直接读大气书籍时　已经可以懂一半原因（大学程度） 不足部份有幸拜托地科老师引荐大学教授粗浅说明 因为执教地理时 气候是一项非常困扰学生但又很重要的一个章节 但是综观所有我认识的学校／补教老师 在此多提供技巧或基本原理（目的是应付考试） 在我看来　那些巧门其实仍然相当生冷 并且其实跟真实世界的气候运作 课本（高中地理）讲的都太狭隘且离实 简言之 学生学完充其量只是能应付台湾特爱的选择或填充考试 根本不能说认识了真实世界 但倒过来说 如果我们学习目的只有应付考试而非认识世界的真实 这样学习的意义又何在？ 补习班的雨後春笋及补习率的提高 长远看来跟国力或个人视野提升有何正相关？ 因为近年来地理出题可能融入时事背景 或可能在继金砖四国议题炒热後 不少学校／补教老师会蒐集一大堆时事塞给学生 在我看来又是很荒谬的现象 多数时事的品质已经几乎到见到黑影就开枪的地步 不考虑对错或适用性　甚至只是自己看过没有论点没有分析 就转塞给学生 就拿高盛第９９号研究金砖四国报告为例 十个有至少九个老师应该是看商业周刊或相关中文媒体转给学生 有没有老师去看（或看的懂？）原文 或继续追踪包括高盛在内的其他国际民间／官方发布的後续报告 即使没有被转中文 然後 高盛怎麽说是否就照单几乎全收？ 有没有想过高盛说这些背後立场跟动机是什麽？ 美国主要投资机构去年年初预测２００７油价高点大约为７０美元／桶 但２００７最高点原油每桶超过９９美元 如果这预测被媒体大幅报导 试问有多少地理前辈也只是考虑转述或没有能力论述？ 重点是 新闻这种二手消息　常是慢了（或错了） 二手资料也常有相对明显的主观意识 但我们要培养学生的　只是让他觉得我学了比课本感觉好像更多的东西 实际上其实还是缺乏自我判断与应付考试的价值吗？ 照理说 高三完就是大学生涯了 大学是追求自我学习　自我成长　自我独立思考观点的地方 但在入大学前的最後一年 高三生（地理）确是他们这辈子知识来的最速食　最不加以抉择 最功利应付的时间 这样的知识品质以及来源者　这真的是我等地理人所求吗？ 高三毕业至今　我都很肯定高二後那位王牌老师的教学功力 但越是成长 越怀念高一地理老师留给我的「站上桌子的高度」 站上桌子　至今仍是一个我可以回味与继续探索的问题 但大学考试的东西 以地理而言那都是过去式了 我前期的学生　至今留有我的印象是个很会解题破题教学的好老师 我後期的学生　以行动继续在毕业後　不定时上着新一轮的地理课 我的每堂地理课或试教 都是从一个议题开始的 譬如我们最近讨论的是替代能源前景 我一直约束自己要称职的做思考的引领而非答案的制造 也唯有透过不断的深度对话 学生才会明白这门学科真正价值何在 不是只是考试击败对手的工具之一而已 我训练学生蒐集与分析资料 我的理念是学生最後要有自己的想法 不是好像　大概　人云亦云　标准答案 也监於此 我找家教老师时 非常注重你的理念何在 虽然这从来不是我列出的徵师条件 但是总是有让我惊喜的理念出现 而不是因为高薪或技巧而来 因为与一群有理念的家教老师共识 设计横向统合课程是一件相当娱悦的事 只为了引领学生正确思考 以及在他生命中注入活水与意义 希望藉由这篇抛砖引玉 得到更多回响与鞭策 因为时间关系 有机会再补文 谢谢 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 124.155.148.57