看了各位先进在补教界的经验，心有戚戚焉， 最近我也正为了某些理念上的问题，和班主任有些出入。 我并非一个填鸭式教学的老师，教英文但是我会去启发孩子 对英文的热爱，这几年的教学下来已经赢得了许多好评，最 近因刚接下其他同事留下的烂摊子，又因为身为孩子的後母 ，过与不及很容易就成为了孩子眼中的机车鬼，或是主任眼 中不尽责又有违他的期望的老师。 我一直在想我的教学是不是出了问题？因为那天和主任的长谈， 让我思考到是我教学出了问题，所以让主任以为我不够尽心尽 力，不够用心？我很难过，因为我知道我从头到尾我都问心无愧 ，我今天领的是这份薪水，我就会好好做，并非拿在手不做事， 又是不是我稳班率不够，所以让主任质疑了？也没有，几乎学生是 还在的，而且我也知道她们的成长，只是这样的成长，家长和主 任不一定看得到，“因材施教“也不一定适用在补习班，在学生的 程度上，是否主任也说得很保守，当家长要求一定要九十时， 看看这个孩子已经畏畏缩缩压力大成这样，连有问题都说不出口 时，我很难将她教到九十分，原因是我知道主动发问的孩子一定会 知道自己学习的问题在哪里，当今天孩子压力大到只会用背的，根 本无法有时间去好好理解时，是不是会让她更不敢说出口？柯ｘｘ 我几乎是很少听到她有任何开口说话的时候，除了我请她念课文之 外，但是资优班某些孩子不一样，她们有问题会问，搞不清楚会问 ，这是我在一个要靠死背才会达到九十分的孩子身上看不到的一种 热诚，慢慢地我还是会去启发柯ｘｘ的这块对学习发问的热诚，否则 到了三年级只会死的更快，并无法维持在九十分。家长很机车？是 不是有些说法太过保守，所以家长根本无法理解孩子的程度在哪里？ 柯ｘｘ的程度并无法考全民英检，讲一句白一点的，之前我问过她 未来式懂吗？她不懂，她连二年级上学期的内容都不懂，怎麽考国 中整个三年的全民英检？她以前儿美的老师画了大饼给家长，国中 的考试很现实，难道我们也要画大饼给家长看？难道不能分析学生 的状况，希望能维持在八十五以上，如果可以我们当然尽力把她拉 到九十以上，这样孩子能有调整的空间，家长也能理解为什麽孩子 就是没办法到九十？很可惜的是，之前全民英检的事情是与柯ｘｘ 的母亲谈，而非父亲，否则她的父亲应该会懂全民英检应该具备怎 样的条件？九十分的学生又应该具备怎样的条件？然而，孙ｘｘ的 父亲我倒是与他相处的很愉快，因为我让他很清楚知道有些问题是他 之前就根深蒂固的，是在那个阶段学的东西并没有把那时候的观念深深植入脑袋 ，所以他现在很喜欢错一些一年级的单复数的题目，另一方面也鼓励ｘｘ把这些 问题解决，还有父亲对他的用心其实也是一般父亲无法提供给孩子的，结果现在 ｘｘ念书的方式和重点都有稍微修正过，自然念起书来会轻松许多，也有技巧多 了，ｘｘ的父亲自己也跟我说，他自从过来这边上课之後，很多文法观念强化很 多，他也觉得这样对他的孩子的学习是一种帮助，这样才让家长知道了国中该着重的 和儿美是不一样的，就算是上国中课程，老师怎麽强调也是有所差别的，对於 他以前所留下来的错，我们会尽力去矫正，但是我们很清楚那个学习的过程已经 过去了，他有新的要学，我们只能尽力但不能保证他连以前的错误都能一并订正 ，他父亲对我这个说法很能理解，我说以後还是有机会矫正，等到他开始写英文 作文的时候，他为了得高分就会特别注意这些小细节的，孙ｘｘ的确开朗多了， 也从学习中得到了成就感，父亲也不需要再为一些ｘｘ顶撞他的事情耿耿於怀， 这才是双赢。 ps. 这位孙爸爸是有名的对孩子非常严格，整天操孩子写一堆考卷的尽责父亲。 孩子有不懂的问题，还会预约老师，请老师另外找时间指导他，这些我是非常能 够接受的，而他之前的老师听说很不喜欢这样被耽误时间。 以上是我和主任沟通的某些针对孩子学习过程的看法， 站在行政和主任的立场当然希望我是配合补习班的， 讲真的，我已经开始思考我能不能说服自己用这样的 方式去对待孩子，我觉得其实很难，因为我自己是念 外文出身的，从小到大的过程中也知道学习的兴趣是 大於只是考个九十分的快感。 其实我很清楚，我应该会转行去做我可以成就我自己的工作， 并不是补教业才能成就自己，或许待在补教业的前提是先成就 别人（九十分？家长的期望？）再来成就自己吧？呵～ --

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