我最近也遇到这个问题，不过我是教「国文」的， 所以以下内容会跟原PO问的没直接关系。 我家教学生是国三升高一的学生（还在等8/13放榜）， 我是从他国三就开始教的， 所以知道他在国文这科很吃亏（读美国小学读到小四才转台湾一般小学）， 虽然现在还没放榜，读哪间高中还不确定 （第二次基测考271分，应该可以上不错的学校） 不过他已经确定要读自然组了（家长也很赞成孩子读自然组）。 可是问题来了... 自然组的国文课时数比社会组少，再加上教的东西不够深， 我究竟是该按照自然组的国文课方式教他，还是把他当社会组的来教？ 自然组的国文比社会组的来的浅，但是学测、指考的国文科却是不分类组都是一样考卷， 所以自然组的国文平均普遍比社会组差。 （以我读的高中为例，每次模拟考，自然组的国文平均分数都比社会组低10~20分） 再三考虑之後，我决定把我学生（打算读二类）的当成一类的来教国文， 我不希望他在三年之後又输在国文这科， 如果他能读好社会组的国文，那就代表他国文这科不会再输人了。 於是，现在暑假我就替他上社会组才有的「国学概要」这门课， 上星期是教《易经》概论、《尚书》概论， 这星期则是《易经》内容、《诗经》概论及内容。 我知道我教的东西对自然组的人来说根本不重要，很难静下心理解， 不过既然国文考卷是一样的，自然组的想考到跟社会组一样的分数，那就得读啊！ 我上星期教他《古文尚书》、《今文尚书》、《伪古文尚书》， 结果他果真一个头两个大... ＝ ＝ 我今天教他《易经》的卦辞、爻辞、排列顺序、名称 举「乾卦」为例， 初九：潜龙物用。 九二：见龙在田。利见大人。 九三：君子终日乾乾。夕悌若。厉无咎。 九四：或跃在渊。无咎。 九五：飞龙在天。利见大人。 上九：亢龙有悔。 然後跟他说「八卦」相传为伏羲氏所画， 「卦辞」是周文王所作， 「爻辞」是周公 所作， 「十翼」是孔子 所作。 因为我遇过太多自然组的学生... 我：「你知道《易经》是做什麽用的吗？」 自然组学生：「算命用的。」（我昏倒第一次） 我：「然後呢？它还有什麽功用？」 自然组学生：「没了。」或「不知道。」（我昏倒第二次） 我并没有刻意加深所教的东西，而是把我高中时学校老师教的内容教给我家教学生而已。 （我高中时，国学概要期中考，考卷上画出某卦象，要学生标出「九」、「六」和顺序） 其实有些东西不需要去区分自然组还是社会组，该懂的就该懂啊！ ............................................................................. 回到原PO的主题「数学科」 数学有分数甲、数乙，而国文却没分国甲、国乙， 所以导致很多社会组学生在学习数学时抱着偷懒的心态（认为某种题型只有数甲会考）， 就是因为这样，社会组采计三科的科系才会轻易地被自然组跨考考上， （国、英两科要拉开差距很难，但光靠数学一科就能轻易拉开差距了） 我想原PO必须跟学生说明，以後要考大学并不是把数学乙考高赢其他社会组的人就好， 也必须注意自然组跨考的人。 原PO可以说服学生，如果社会组的学生能学懂自然组数学的某些部分， 那就意谓以後在考数学乙时会较轻易、简单啊！ （这就跟我教自然组学生国文一样，我希望学生的程度跟社会组一样，这样以後要跨考、 抢科系就不会输在国、英两科了） .............................................................................. 以上没有要战跨考啦... 我都已经大三了 ＝ ＝ 只是既然当了别人的老师，就必须心机一点，替自己的学生打算（跨考）。 --

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