作者Rexup (Rexup)
看板tutor
标题有时候会怀疑自己的教学方式
时间Fri Jun 1 00:32:29 2007
最近教一个高二下的学生,上到机率,
期望值的部份,学生反应算快,就是我教学的时候,
他很快就能听懂我在教什麽,或者知道我为什麽要这样算,
可是...换到他自己算,速度又非常的慢,甚至有一次,
我带一题,他做一题(5分钟没进展),我用引导式的再带一次,
举例说,三骰子和10的机率,我第二次带就会说:
要算机率,所以n(S)?,通常会想一下这里我觉得应该是直觉反应,他却想了快一分,
再来我就会问说,那总共的可能情形?
是不是应该三次点数加起来X+Y+Z=10?
但是呢,他总会用自己理解的方式,硬干(6,3,1),(6,2,2),开始无止尽的一直写,
可怕的是他不会写到不耐烦,我原本是要等的,看他会不会知道自己这方法错了,
可是我发现等下去不是办法,就跟他说把X,Y,Z当作三次
骰子出现的点数,是不是应该X+Y+Z=10?
再来他又会忘记我跟他说:
[要确保骰子不会有0的不合理情况应该改成(X-1)+(Y-1)+(Z-1)=7所以H(3,7)],
他会直接回答所以H(3,10).
搞定了H(3,7)以後.我会跟他说,如果我们这样算,
是不是有不合理的情况?(X>6orY>6orZ>6)?
所以要怎麽算不合理的情形?
他又没办法举一反三,(X-7)+(Y-1)+(Z-1)=1
我:这样是不是就可以确保X>6?
所以总共有3H(3,1),3是因为有可能X,Y,Z.
所以答案[H(3,7)-3H(3,1)]/n(s).
我这样讲过一遍,我功课故意出一题一模一样的,
骰子和为5的倍数机率为何,结果他又不会算了.
我真的不知道问题出在哪里.简单说就是他实作能力很差.
我教学方式大致上是带一题,然後让他自己算,(5分钟没进展)就用引导式再带一次,
剩下出作业让他做.这样问题出在哪?
我也想让他自己实作多一点,可是上课让他实作,感觉很浪费时间,
出作业又没办法出多,他有在补英文数学物理化学....
我礼拜2~下礼拜1才出10题,他都有可能写不完.
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◆ From: 140.115.217.186
※ 编辑: Rexup 来自: 140.115.217.186 (06/01 00:38)
1F：推 kenshin528:可能要让学生多讲一下他的想法 才知道是不是真的董了 06/01 00:48
2F：→ Rexup:我有...他不会我一定先问他想法 06/01 01:25
3F：→ Rexup:他就会跟我说硬干的方法 06/01 01:26
4F：→ Rexup:我就会跟他说,硬干虽然做的出来,可是保证做很久.但是没改善 06/01 01:26
※ 编辑: Rexup 来自: 140.115.217.186 (06/01 01:52)
※ 编辑: Rexup 来自: 140.115.217.186 (06/01 01:53)
5F：推 apemanjay:我认为应该要先教讨论法再教H的解法会比较好理解 06/01 11:46
6F：→ apemanjay:有些学生连之前H的观念都不懂了,如何要求他用H来解题呢 06/01 11:49
7F：→ apemanjay:而且我认为这题如果用H解,应该可以算是难题,一个复杂的H 06/01 11:50
8F：→ apemanjay:题型 06/01 11:52