我跟你一样，刚接到一的增强小四升小五的增强国语文家教， 幸运的是，我一次有两个小朋友，所以要带活动会比较好带。 仔细想想，上国语文真的蛮无聊的阿，背唐诗、成语、典故，摇头晃脑的解释这解释那， 小朋友应该都没办法忍受吧！因此基於对小朋友的怜悯(?!)， 我第一次上课也是带了成语游戏去，要他们比赛成语接龙， 果然很热络，反应也很好，然後第二次、第三次玩变化版和刺激版， 再来他们就腻了..囧 所以我第四次又要开始想新的游戏，却只想的出「轮流抽背唐诗比赛」 这真是一个..江郎才尽的人才会想到的游戏吧，想不到反应超好， 我完全不懂怎麽会有两个小鬼一直轮流背唐诗背到不让我下课，一直说要多背几首= = 问题就来拉！每次上课就问我：「今天的游戏是什麽？」一直问一直问一直问.. 一副非得知道才要上课的样子，而我总是告诉他们「等我讲完今天的进度才能告诉你们」 这招倒是蛮奏效的，他们会为了玩游戏而乖乖上课XD okay, 回应你的问题：「到底要不要每次上课都准备游戏？」我的答案是肯定的：「要」 因为我每次看到他们玩游戏时散发出的快乐与光芒时，我就不忍心剥夺他们玩游戏的乐趣 毕竟他们才要升五年级，在我的观念里，小孩本来就应该要玩乐， 他们要藉由游戏才能有更多的成长，才可以更活用书中的知识， 至於我们要怎麽跟他们玩乐，这就要靠我们多死点脑细胞了！ 玩游戏方面，我觉得要有几个要点 1.确立游戏的教育目的，游戏一定要切合你这次或下次的主题， 最好是能切合你长远的教学目标。 2.增加游戏的刺激与变化，这最难，但建议你可以去找坊间一些教材作为参考。 3.控制游戏时间。 以我而言，我把游戏摆在最後三十分钟(2hr的课程)， 原因是我希望在我下课前，可以看到他们学习的成果， 在我上完课时，可以看到他们可爱的脸上都能挂着开心的笑容， 如果能这样阿，我也会跟着感到很开心 4.最重要的是，我觉得我们要慢慢的帮孩子从游戏层次过渡到工作层次， 我认为这是身为老师的责任！所以如果可以顺利带他们到国中(家长的希望)， 我会希望可以藉由这些「游戏」培养他们国语文的能力以及对於国语文的喜爱， 这才是我的长程目标。 我想说的是，游戏对小孩而言可能只是游戏，但对於游戏设计者──老师而言， 游戏是一种达到长程目标的手段，藉由这些手段培养孩子一些「能力」与「精神」 例如..喜欢阅读的精神、喜欢国语文的精神、游戏竞赛的风度.etc 许许多多有形的(实有课程)无形的(空无课程)都会慢慢在孩子身上印下痕迹， 这是我觉得让孩子游戏很重要的原因。 这麽在意，其实是因为我对自己的期许并不只是一个路过的家教老师， 我更希望能够陪他们成长，甚至能把他们当作自己的孩子一样认真对待。 对了，也许我们以後可以交流一下彼此想到的游戏喔！大家一起努力~ --

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