※ 引述《locationc (星如止水)》之铭言： : 谢谢大大的指教 : 不过我想或许对我来说许多想法的确还是建构在高中的讲义上吧， : 毕竟现在我的眼界也还没办法那麽深啊:p : 就我的想法来看，我说讲义完整的意思是说 : 它在高中的各个小细节都有着墨 : 并且比较有条理的整理 : 而且也有足够的题型以供练习 : 不过我也看过一些教科书(不过只看过数学) : 有些东西仍是补习班讲义所未提及(我也用此来补强自己) : 但是毕竟就大学联考而言 : 许多学生为的是在这个科目上可以得到好成绩 : 於是较多样较完整的题型便比较能派上用场 : 而且我本身也对自己补习班的讲义较了解 : 也大概知道什麽地方是比较会考的 : 我想当然以後学的更多之後，我不会觉得这讲义是完整的 : 我的意思只是对於高中考试方面来说而已 : 嗯...但是其实我的重点还是想知道 : 教材方面的事情 : 所以该怎麽办呢? : 麻烦啦:p 唔，我觉得我想得到的你也想得到，只是愿不愿意下工夫去作而已。 :p 首先当然是心态调整。使用补习班的讲义也没什麽，重点是要用得有你个人的风格， 要有随时侧重、减轻某些单元的心理准备，让这个讲义看起来像是你个人的讲义， 而非补习班的讲义。当然如果能够自编讲义那更好，但是无法自编讲义的前提下， 如果还把补习班的教学风格跟方式搬过来，那就真的不如叫学生去补习班算了.... 其次是博览其他人的智慧。大多数参考书或课本的作者，都是站在比较高的制高点 〈或说比较深的学术基础上〉来看整个学门，并从中挑选出他们觉得可教的部分。 如果你无法站上同样的制高点，那就去看看到了那个制高点的人们，如何用各自 不同的方式来筛选要教的知识。其实市面上参考书种类五花八门，互相抄袭者当然 有之，但是用心编着者更是不少。一边看可以一边吸收每本参考书的长处，还可以假想 一下「这个老师为什麽要这样编？」「为什麽这本有提假想力，另一本完全不提？」 「为什麽一样是基础化学，这本提到了整个自来水厂的运作，篇幅达三页，另一本 只是草草带过？怎样对学生才是最好的？」 加上自己用功翻一下资料，自然能够 判别要在自己的讲义中增加什麽，减少什麽。 再来是增广知识量，也就是试着把自己的制高点也拉高。当然你还不是大学生， 甚至连大学部课程也还没开始研读，不过这不代表你不能自己读。图书馆里有的是 免费的好书，如果嫌大学部的书乍读之下太过艰涩，不妨找同科名的五专用书， 保证浅显好读，更何况你只是要对这些科目有基础认识。法拉第连小学也没毕业， 都可以当到电学之父，正所谓事在人为。 加广自己的知识量不但对自己有好处，对教学更是几乎绝对必须的条件。例如说高三 上物理，嘟普乐效应，其实可以延伸到光的蓝移与红移，以及大霹雳理论。这在一般 物理讲义大多不会教，所以是课外教材对吧？ :) 可是很不幸的这刚好就是南一中 的段考考题。如果带到考古题出现了这个题目，老师的程度深浅就高下立判了。 一样的，近年新增加的电子学教材〈虽然从今年度开始不考了〉也曾让许多在各高中 任教但是却不自行进修的高中老师伤透脑筋。可见加广自己的知识量是绝对必要的。 我刚开始教书的前一两年也嚐试过自编教材，不过後来并没有成功，因为我发现自己 编撰的教材比不上市面上的教材精美优良。後来就直接改采市面上的教材，依学生程度 采用难度不同的教材。当然要先熟悉了该份教材的优缺点，然後就自行东多教一点， 西少教一点，南补充一点，北删减一点。这样下来也胡混了好几年。我不觉得使用 补习班的讲义一定不好，只是看你要怎麽教，用什麽样的态度教而已。 --

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