[以下在下发文回文 偏离原PO的问题，在此说声抱歉] [以下纯属个人偏见XD] ※ 引述《vvbird (vv)》之铭言： : ※ 引述《LuciferXI (apathia (orz)》之铭言： : : 我觉得为什麽「正常」国中小男生比较喜欢『男老师』 : : 因为『话题』『兴趣』 : : 想想还可以一起打电动 一起打球 一起聊天聊女生 : : 对於女老师来说，基本上这些附加价值 全部处於劣势 : : 而国中学生喜不喜欢老师 都是主要是看附加价值而非课业教学实力 : 不好意思, 上面这句话, 不是很同意 [请看最後一部分XD] : 因为我自己的经验里 : "附加价值"就是附加价值 : 如果一个老师真的教得够好, 没有"你认为"的附加价值 : 而另一个老师在"你认为"的附加价值很强, 但是教学不行 : 我手上的学生在聊天之中, 还是表示, 他们比较能接受会教的 认同你的分享，对於已经不排斥学习或者有一定程度的人而言 是如此没错，但是对於一个学习效率低落，排斥学习的学生而言 从作朋友下手，进而影响其学习的态度以及上课的状况，是本人认为 一个不错的办法。 当然教学品质是作为一个老师本来就必须要注意的，我并没有说只要 靠所谓附加价值就能如何如何：拿来骗小孩、跟他们作朋友然後领长期饭票的 意思（当然要有长期饭票，学生的学习一定要多少有成效） 原PO是问为什麽国中男生比较喜欢男的家教，在下所以有此一说 在下所谓附加价值是指『能够顺利跟学生建立好关系』，请不要执着在 本人所举的例子上 : : 至於那种在上课之间讲讲笑话, 聊聊天, : 我觉得是每个老师的个人特质 : 方法因人而异 同意 : 至於上面在"你认为"上加上引号 : 没有恶意, 只是"一起打电动 一起打球" : 这部份, 我不认为是家教老师在上课中必要的 ^^^^^^这个是下课後的互动不是上课中XD所以称之为 「附加」 : 所以我"认同"是附加价值 : 只是这部份是你提的, 所以加上你认为 因为在下目前是在国中补习班辅导英文（其实我的辅导课也是像是在上课orz） 对学习英文没兴趣的学生，似乎从打入他们心房这点着手开始影响学习态度， 远比在台上死命讲很多东西，学生在台下分心闹情绪想赶着下课来得有效。 : : 因为如果是我提的附加价值 : 我会提的是对於课外知识的增长 : 学习方法, 学习心态的分享 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 这个是....身为家教教课本来就必须的东西，并不属於附加价值。 在下认为家教，不只是要当个老师，而是要以学习上前辈的身份，去告诉 学生课业上的方向、学习的方法、心得，以及在心态上的调整，这些是 在下认为身为家教，必须要告诉学生的东西，是基本而不是所谓附加。 : 学生与家长之间沟通的桥梁 如果说是关於学习上需要家长辅助沟通桥梁，我认为这亦是基本而非附加。 身为家教，就是要找出最适合学生学习的模式和方法， 而家人对於孩子 关於课业或升学的问题或疑难，身为比较接近学生年龄 、时代，并具备有专业知识（比如说各个学科的在学或毕业的大学生／研究生） 的家教老师除了一方面指导学生课业上的问题，窃以为本应就关於课业或 升学方面的议题好好与家长和学生沟通讨论。而在下认为这是一个良好的 家庭教师所应该实践并努力的方向。 : 生活中疑惑的解答 : 以及情绪上的倾诉, 舒解 如果说是生活中疑惑的解答（跟父母沟通相处、代沟之类的）、情绪上的 倾诉、抒解，在下认为即属所谓附加的 : 很明显我们的认知不太一样 : 所以才会加上"你认为" 不是认知不一样，窃以为是1. 有人回文 偏离 原PO发问意旨 2. 预设立场。 在下只是单纯举例，那些例子只是更接近孩子的生活环境，打好关系，让老师学生间 相处更融洽的一些方式的举例，而不是真得如何不可。比如说，学生喜欢打球，刚好 家教老师亦相当热衷於其中，就可藉此拉近彼此距离。如此行，可以降低国中学生在 上课中闹脾气或分散注意力的机会；当然拉近距离，彼此的身份、关系还是要很清楚 地界定，让学生有上课是老师，下课是朋友的感觉，而不是只是单纯地来教课答问题 月底或每周领钱的大学生（当然我不是说这样不好XD我以前是只单纯讲课，然後都不 大跟学生聊天，被家长惯坏的国一学生一哭二闹三装死没情绪不想上课，教了一个多 月在下就被「火」了） 回归到第一段，在下所言 「而国中学生喜不喜欢老师 都是主要是看附加价值而非课业教学实力 」 是就『国中生』而言，在下所谓喜欢不喜欢，是会影响到学习的情绪，如果 讨厌一个老师，或者那个老师的特质不能让学生将注意力放在课程上数小时 专心听讲，那麽那位老师课讲得再好，讲义编得如何精美，所学如何丰富， 都不大能有效地帮助到国中学生的学习成效。 前两天在跟朋友讨论到以前补习的经验，都有提及一个老师的特质（包含 外表、口才、与学生间的互动模式，教课方式，上课讲不讲闲话等等）对 於学生「选择补习班老师」的影响。（当然不是什麽严谨的论证，只是个 粗糙的观察并整理） 举例来说 我某位朋友说小时候，因为老师不是帅哥或美女等等的，所以上课兴趣缺缺。 不要说丑化小朋友的观点，有相当不少比例的学生是如此，而每个补习班 （或要推到家教老师）的特质，藉此方式吸引不同的学生。（有的喜欢帅哥 美女，有的喜欢很有口才魅力的老师，有的喜欢很多口诀、补充、大补帖型 的教学模式 <如某陈X宏家教班编撰的讲义，大剪贴簿然後号称命中联考97%> ，又或者是上课的气氛营造<如某陈X宏化学充斥着不少有颜色的笑话>，而也 有的喜欢博学多闻上课认真的老师<比如某已经不在台北开补习班的李姓英文 家教班，很多学生就是被老师的认真和时常会补充非常多其他英语学习知识所 深深吸引。> 这些诸多不同的特色，吸引不同的学生；而在下认为家教亦如是， 自身的特质吸引某些类型的学生，引起比较高的学习兴致。 当然最後还是要回归家教工作的最中心--回归到课业身上-- 在下认为所谓那些附加价值在国中生『选择家教』和家长『选择家教』的决策 上，是除了教学能力以外非常重要的事情。在下教家教六七年（虽然不敢说 教得多好）遇过不少家长希望家教老师能够除了在课业上辅导学生以外，并且 能当学生的好朋友的。 -->离题文中再离题一下<-- 而如果要谈到国中家教班身上，现在国中补习班多采多科包班制度，也就是说 同一个学生一周，会有相当多时间待在补习班里，身为一个辅导老师，跟学生 建立关系，有助於稳定学习情绪，亦是辅导老师必须具备的能力。 而那些所谓只在乎专业教学能力，相对来说比较认真的学生，在下相当钦佩， 但那是个别的情况并不是普罗的现象 （请想想那些学生通常的程度，以及占所有家教市场里的比例）； 而那些比较在乎老师具备『课业以外相关』特质的学生，往往在课业上比前述 优秀的孩子们，更须要家教老师与家长协力地关心其生活和课业，当中许多 都是被家长逼着补家教的，若不建立好关系，其实相当难带，被「火」机率高 之又高，最後家长可能又会把学生送到比较便宜又有安亲班性质（笑）的国中 补习班去，而现在好的国中补习班工作人员或辅导老师通常应该具备在下所言 所谓的『附加价值』。 : 推 greatsb:附加价值很重要的，我就是因为不跟学生聊天就被FIRE 08/02 23:07 : → BreezeX:认真的老师不见得是受欢迎的老师呢 08/02 23:08 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^泪推>////< : → greatsb:因为我是叫我同学问要给他教还是我教？原因就是不聊天 08/02 23:07 : → greatsb:但这应该是个案，因为我其他都是从头上到完没有休息 08/02 23:09 : → greatsb:我是希望聊天可以聊些有意义的事，但是他是跟我抱怨父母 08/02 23:11 : → greatsb:家族内斗的事情 08/02 23:11 关於家教学生家庭里比较隐私的话题，最好是避重就轻。 : 推 Heumay:你可以暗示他说 那是他家务事你不想听 聊些他自己生涯规划? 08/02 23:13 转移话题就好了 : → Jiton:潜在课程也是很重要的 你可以藉着聊这些事情导正他的观念阿 08/02 23:59 : → Jiton:而且适当的休息也是很重要的 (虽然我自己也很少在休息) 08/02 23:59 : → Jiton:但是没有休息的话 就要有是当的聊天 舒缓彼此的上课情绪阿 08/03 00:00 --

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