※ 引述《BreezeX (Dante)》之铭言： : 最近我在叫一个国二男生数学，最近教的是 : 式子的化简(多项式化简、系数相加，)学生的 : 算能力不好，但他算错我都会将该项圈出， : 叫他重算，最後总会算到对，所以我认为他其 : 实不是不懂怎麽算，应该是粗心或算错，多算 : 一些应该就会改善，我想先请问这样想对吗？ 其实现在的国中生「代数」都很差 加减乘除都懂，改成含有x , y 的就崩了 你可以出一些很短的式子让他练习并且比较 因为他的问题可能是出在一些基本观念 不然你问他... 3x- x （看他会不会说 = 3） 2x+ 5x（看他会不会说 = 7x平方） 除了每次的学校进度外， 最好多派个50题到100题很短的式子给他练习 教材你可以去找 小五小六的评量来印 或自己出也可以 其实自己出也还蛮快的啦... 如果他这100题都可以答对，他计算能力应该就会比较稳了 : 再来就是每题我都会要求他算两遍，然後要比 : 照答案，可是有一次他同一题竟然拿两个不同 : 的答案给我，我很不高兴耶！因为我觉得这跟 : 本事种敷衍，我要他算两次是希望他算对，不 : 是要他交功课，我先跟他说明一道题目不可能 : 有两种答案，算出不同的答案就该算第三遍， : 因为一定有答案是错的，并要求他以後不准敷 : 衍我，像这样对学生表达是否失当？ 我觉得你并无失当啊！ 只是可能你当初没有跟他说明得很清楚 这不是你的错啦，是学生本来就很爱自以为 他们常会犯一些「我们觉得不可能犯的错误」 所以你可能一开始规定的时候就要讲得很详细，极详细 让他知道你不是要给他罚写，是要让他确认答案正确性 而且让他自己写完两次後，自己确定「答案是一样的」 如果他没办法做确认的工作的时候，他自然就会自己想办法了 --

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