※ 引述《mitiyiyi (米提)》之铭言： : 学生：升国二 数学程度刚开始不好，但目前已渐入佳境。 : --- : 这点让我有些犹豫... : 我一直都是家教国中数学，偶尔带一下各科的学习方法和时间管理。 : 如果讲到别科，通常是在学生问问题的情况下，类似伴读的情况，不用备课。@@" : 学生原本是每天补习的，因为给我家教数学，所以取消了数学补习一周两天。 : 现在，学生打算国二时自然科也不要补，全部给我教。 : 我知道这是家长对我的信任。 : 但是我有点担心！>"< 我也不知道在担心什麽... : 我考虑的是... : 学生给我教理化，真的会比补习班好吗？ : 数学科我很有把握可以对他有帮助， : 因为学生的程度一开始没办法跟上补班，落後很多， : 我从国小的基础连贯教他，现在超前的进度他都觉得很好吸收。 : (= " =)o我的物理化学生物，只有在高中时，同学请我放学後教。 : 但是遇上家教要教国二理化，虽然东西不难，但我突然觉得自己像是家教新手...Orz : 好吧！讲这麽一堆没重点的话，借问... : 有人同时教数学与理化的吗？如果同时教，会怎麽分配堂数呢？ 家长愿意一周五天任你安排，这真的是很好的机运了。 除了会有一定的收入之外，对小朋友的状况也很容易掌控， 你陪她的这一小段人生，也比较不容易有什麽行差踏错。 虽然把工作交给同一个老师好处多多，不过因为预算规划等因素，不管老师教得多好， 愿意这样做的家长仍然是少数，所以要珍惜家长对你的信赖呀！ XD 〈我教高中理化远多於国中理化，以下仅供参考〉 我个人觉得，国中理化跟数学在教学的本质上是差蛮多的。 这阶段数学培养的是逻辑能力，举一反三的演绎力，对数字运算的熟练度等等。 理化如果刚入门，那麽这其实是培养她对於「科学」的兴趣的好时机。 国中理化，严格来讲比较像「博物学」而非「理学」；注重的是对自然现象 的观察与摸索，以及这些观察与背後原理的连接。 举例来说，理化的第二章就是「波动与声音」，其中会牵扯到「声速」这个观念。 在固体中的声速快於空气中的声速，而且某些状况下固态介质传声比较不易溢失能量。 一般来讲，讲到这里我们都会用一个例子：就是听铁轨。这是西部片的老桥段。 西部警探为了对抗挟持火车而来镇上掠夺的强盗集团，会卧在铁轨上听火车是否 快要来了，而不是直接在空气中听。 这个例子的连结过程是这样的： 生活经验 → 物理原理 → 抽象原理〈固体声速 大於气体声速〉。 如果是很欠缺生活经验的小孩，往往我们必须将整个故事和盘托出，让他听得深具印象， 然後才往下进行。如果是比较有点生活经验的小孩，则要用科学态度，反覆的问清楚 她的「生活经验的细节」，以增稳记忆。例如气体在水中溶解度随着温度升高而下降， 这可以跟「开水不能养鱼」以及「喝汽水会胀气」这样的生活经验结合；但是如果小孩 没有捉稳其中的「关键细节」，就没办法进入「推理流程」。 「开水不能养鱼」 → 水里少了鱼维生所需的东西 → 鱼在水中也要用鳃呼吸， 一样是吸入氧气吐出二氧化碳 → 开水里少了氧气 → 氧气怎麽不见的？ →加热，煮滚的时候不见的 → 加热，煮滚可以让「溶解」在水中的小颗粒氧气分子 溢散回空气中 → 加热时，氧的「溶解度」降低了 → 但是加热的水可以溶解更多 的糖，可见固体跟气体在水中的溶解度与温度的关系是不同的。 好了，我们再看一次国中理化吧。国中理化其实是跟生活相关，偏「有趣」的 一门学问。所以.... 第一、你问到自己不确定能不能比补习班教得好，我可以肯定的告诉你，只要 你能让小孩对理化跟自然科学保持兴趣，你就没有理由说自己教得不好。 我自己在理学院作RA，知道有太多人都是被失败的理化教学打坏了学科学的胃口。 如果能够避开这样的错误，那就没什麽好不敢教的了 :p 第二、「生活经验」是绝对决定性的关键。从生活经验出发的理化教学，不管是 从成绩的角度看，或是从培养小孩的角度看，都是最值得推广的教学法。 所以要教好理化，科普观念最好多一点，当然图书馆有许多这方面的书， 也可供老师随时充电。不过要注意学生的状况各各不同，有的是根本欠缺 生活经验〈像养尊处优的小公主〉，有的则是稍微会注意生活经验，但是却 很少深思其中的原理。这两种学生的引导方式是不同的。 第三、国中理化要的不是「彻底的搞懂某个现象」，而是「归纳生活中的现象，把她 理论化，并且跟其他现象比较，或应用在某些实例上。」严格来说，从生活中的现象 来「开启」一个章节是最好的，而直接从理论来开启一个章节是最糟的。 即使是纯偏理论的「原子说」，也应该从庄子天下篇「一尺之棰，日取其半， 万世不竭。」在理化上犯的错误〈物质的量子化〉来切入。 最後，要提醒你，现在的自然科改叫「生活科技」，里面也包含了不少杂七杂八 的东西。包括电脑基本概念，材料工艺的基础知识，大众运输的常识跟地球科学。 〈不过国二只会碰到电脑而已，而且应该是在学期末〉如果有机会的话，补充 这一方面的知识，让学生觉得这些东西「好玩，刺激」而且愿意亲近理化， 我想就是很称职的理化教学了！ 关於节次的安排，如果真的有一周五天可以安排，我相信理化比数学少一些是最 令家长信任的安排法，因为理化只是自然科当中的一部份，这样安排合乎基测比例。 实施过一段时间後，再视学生真正需要的是哪一科的辅导，来进行调动。 当然，以上说的都只是「一种」教学方法。家教业好玩的地方就在於每个老师可以 各展神通，用不同的教法引导学生进入状况，增加学习成果。只不过尽量少用 填鸭硬塞的方式，以免使得学生失去了学习自然科学的兴趣，是我个人的衷心 小小期盼.... >"< -- 当然刺激也可能是不管用的。至少高中以上就要慢慢导回学术正轨了。 即使如此，也是有学生对硬水软化等知识哈欠连连，对制造电池炸弹 或用gamma丁内酯制造迷奸药水听得两眼发亮的.... --

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