这个学生是...一周一堂？ 作业题目是自己出的？还是从自编讲义出的呢？ 学生刚开始不写功课，这有几种方法参考看看！^^ 我举国一的为例好了，看程度选择。 简单的说就是循序渐进... 台词用法请因时制宜，还有要先了解学生属於偏自信、偏自卑、还是懒惰的，找到他的动力 程度偏弱的学生─ 第一种，出超简单。 例如：3:5 = 6:X 变换数字，出个六题，还引导他算第一题，叫他下次写完给我。 学生会注重成绩，我会打分数，一题20分，没写就打0分，说「你这次0分。」 如果第一次没写，同一种方法再用第二次，他有写的话，再增加题数。 这种学生比较没自信，写完作业要多鼓励他，说「不错喔！」 学生就比较能够从这科慢慢获得成就感... 第二种，出超级少题。 //程度比第一种好一点点，又有教他解题之类的。 作业题目两题(1)、(2)，一样会算分，一题50分。没写就0分，错一题就不及格。 出作业前先认真问他，「你算数学一题要多久？」 他回答後，再问他「那作业出两题你算的完吗？」 通常都会说，这麽简单？太小看我了吧或嫌你出太少之类的...... 不用管他，一开始照样出两题，你走後，他会立刻把作业写完！XDDD 之後... 「不错耶！有算完，有写很久吗？」 『我一下下就算完了...』 「真的假的？那如果一次出五题？你写的完吗？」 //一整个在装傻... 『......略..........』总之他可能瞧不起你居然瞧不起他... 慢慢来，不用几次上课，他就会把你勾的讲义范围，EX: 2-2─2-3此类的乖乖写完。 程度较佳，但非满分型的学生 通常这种一开始写的范围就比较大了，慢慢调到他可以接受的限度。 第一种 喊价杀价法 「把第二章写完，会不会太多？」他哭夭说没时间此类的，就... 「那改成2-2呢？你程度不错，对你来说有困难吗？」如果学生说没问题，那就让他写。 「如果写不完要跟我说喔！不要太勉强，不会的就跳过没关系 或 先写个一两题......」 反正依次减少，不用一次减少太多，减少到他肯写的份量。之後再慢慢增加... 这种学生比较聪明，只要一动笔就会想写完，但是没动力开始动笔，就原封不动。= =b 第二种 成绩上进法 「这次考的怎麽样？」尽量用小考的机会，段考过了会让学生觉得没重覆的必要。 『六十分七十分八十分啊...』诸如此类的，不重要！XDDD 「那和一百分差多少？我们把考卷变成一百分。」 检讨完考卷之後，把该次的检讨题目拿来当作业，可以自己出类似题，题数开始不要太多。 之後...检查作业...... 「你会嘛！要是考试前也会，你就一百分了耶！」 『可是我考试的时候就是不会啊！』 这时候趁机翻开讲义或课本，翻到类似题型... 「疑...作业有出过，要是你那时先写就好了，真可惜！」 之後，题目也不要出太多， 慢慢增加到你觉得他应该写完的份量，他的成绩也会同时进步... ------------------------------------------------------------------------------ 後话： 不过，观察一下学生的个性很重要，一样的话会有不同的反应。 有的学生就是乖，会乖乖学完。 不写作业通常有他的原因，懒惰、太忙、不想动笔......etc 虽然不是绝对，但大部份成绩较佳的学生较有自信，可能要一点点小小的激将法。 程度较弱的学生，可能打从心底排斥这科 或 不想动笔，那就尽量鼓励。 像我教数学，有学生刚开始认为数学没有用，讨厌数学，我现在是念资工类。 就跟他说：「你平常喜欢做什麽事？」『打电脑游戏。』 「那你知道电脑游戏是怎麽做出来的吗？......」 之後就啪啦的讲代数讲图形从他的数学课本去解释... 我的学生盯着数学课本好久，问我「真的吗？」然後又仔细翻了翻数学了。 P.S喜欢体育的学生可以用数学或物理骗一下这样！XDDD --

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