後记： 发生这件事的隔天，恰好性别平等教育知能研习，学校延请隔邻oo技术学院的辅导 教师来校说明，会後并讨论校内性别平等委员会组织章程与性骚扰处理小组组织章 程。讨论过程，我发言提议，性别平等委员不适宜由普选产生，应该加进需具有性 别平等意识的人员。 我说（事实上这是针对上述之英文教师发言的，讽刺的是她是性别平等委员）：由 普选产生之委员，若是不具备性别平等意识，如何推动性别平等教育呢？ 我又说：我在此全校教师面前公开说，我是一个跨性别的人。事实上昨天学校已经 违反法令要我签协议书内容是完反今天我们所研习的性别平等教育法与其 施行细则。 (法规条文：http://www.gender.edu.tw/law/index1.asp) 我发言完， 最後校长又拿圣经创世纪经文出来修理我。 1. 创1:27 神就照着自己的形像造人，乃是照着他的形像造男造女。 2. 创1:28 神就赐福给他们，又对他们说：要生养众多，遍满地面 3. 创5:2 并且造男造女。在他们被造的日子，神赐福给他们，称他们为人。 说这里是教会学校，法规条文之上有一本圣经，圣经是世界最好的法律，若法规与 圣经不合，以圣经为准。 ***************************以下是法规条文与立法说明*********************** 备注： 性别平等教育法 第　二　条　　本法用词定义如下： 一、性别平等教育：指以教育方式消除性别歧视，促进性别地位之实质平等。 性别平等教育法施行细则总说明 性别平等教育法（以下简称本法）於九十三年六月二十三日公布施行，依本法第三十七条 「本法施行细则，由中央主管机关定之。」之规定，爰订定「性别平等教育法施行细则」 ，共计十八条，其要点如次： 一、 性别地位实质平等之定义。（第二条） 五、 性别平等教育相关领域及性别平等意识之定义。（第七条及第八条） 八、 性别平等教育相关课程内容，应涵盖情感教育、性教育、同志教育等课程。 （第十三条） 性别平等教育法施行细则 第二条　本法第一条第一项及第二条第一款所称性别地位之实质平等，指任何人不因其生 理性别、性倾向、性别特质或性别认同等不同，而受到差别之待遇。 第二条说明： 一、本法第一条第一项规定：「为促进性别地位之实质平等，消除性别歧视，维护人格尊 严，厚植并建立性别平等之教育资源与环境，特制定本法。」，第二条第一款规定 「性别平等教育：指以教育方式消除性别歧视，促进性别地位之实质平等。」，爰界 定上开条文所称性别地位实质平等之意义。 二、所谓实质平等，在学理上系指性质相同者，例如男女两性均为人类，人性尊严均应受 到尊重；而男女两性性质之不相同者，例如男女生理上之不同，女性会怀孕、生育、 哺乳，而男性於生理上则无法胜任此一工作。除此之外，男女亦可能因为历史或文化 等社会因素而有不同性质，例如女性由於历史传统因素，对参与政治或社会公共事务 较缺乏经验，此种男女间之差异情况应受到尊重，且应受到实质平等之对待，其资源 与机会应受到相同之保障，因此於性别多元性之理解与差异尊重的基本人权观上，建 立实质平等之两个基本概念应包含： （一）任何人不分其生理性别、性倾向、性别特质或性别认同，其人性尊严之维护应受到 相同之对待与尊重。 （二）任何人不分其生理性别、性倾向、性别特质或性别认同，其人性尊严之维护若受到 不平等对待者，应积极提供协助，确保其地位之平等与尊严。 第七条　本法第七条第一项、第八条第一项及第九条第一项所称性别平等教育相关领域， 指从事性别、性教育、多元文化议题等有关之研究、教学或实务工作。 第七条说明： 本法第七条第一项、第八条第一项及第九条第一项分别规定，主管机关及学校之性别平等 教育委员会中应包括性别平等教育相关领域之专家学者，爰界定其所称性别平等教育相关 领域，系指从事性别、性教育、多元文化议题等有关之研究、教学或实务工作。 第八条　本法第九条第一项、第十九条第一项及第三十条第三项所称性别平等意识，指个 人认同性别平等之价值，了解性别不平等之现象及其成因，并具有协助改善现况 之意愿。 --

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