我是现在在一所完全中学实习的国文实习老师，因为接了携手班 上课时间在每个礼拜二、四的第八节，一节课45分钟的时间 学生共有六位，但各分了两个不同的年级(九年级2位、八年级4位) 学生的起点行为有很大的差异 (因其中有资源班的学生) 也有一般学习成就较低的学生 资源班的学生又有程度上的差异(程度几乎为0的，以及稍好一点点点的) 在年级、程度上的很多差异，让我在课程的准备上觉得很困难 学校内的老师建议我可以直接上基测的考古题 让他们从其中去学习修辞、字音字形...其他 但是到现在上了几节课之後，发现在讲解题目的时候程度很差的学生会不专心， 几乎没在听课，只是很机械的我写什麽他抄什麽，连我在抄什麽他都不知道 发现这种问题之後，我不希望让他这样的上了这个学期的携手班 因此上课就会尽量讲的简单白话一点，用比较多的时间去解释 但这样程度较好(在携手班比起来)的同学又会无心在课堂上 上个礼拜，因为我花了一点时间在讲解设问这个修辞给程度很差的学生，希望他能吸收 一个学生乾脆就翻个白眼把椅子转过去背对黑板，虽然在规劝之後也没有其他不良的行为 但还是觉得有点沮丧，不知道有没有人能给我一些建议呢? --

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