您原意指出您观察到一个限象: 非本科系毕业的人，在教学上会容易不自觉地放犯错， 因此，在为了能提供学子良好的教学品质的理念下，所以您 建议，非本科系毕业的人不适合教数学。 请问您，我是否有曲解您的意思? 如果是，我向您道歉。如果不是，您的话自相矛盾。 首先，依据您的理念及您文章所说: {....我并没有说 "数学系毕业的老师 就一定教得好 一定没问题".....} 请问您既承认 "数学系毕业的人在教学上并不是100%没有问题" 且 建议 "非本科系毕业的人不适合教数学" 假设"教学品质"是您不可退让之理念，那麽"数学系毕业的人"并非您解决 "教学品质"问题之选项。 在换个角度想，如果您是觉的"数学系毕业的人在教学上虽然会放犯错"但 是这些教师能提供您"教学品质"。 假设您是有这样的想法，那麽这样的想法有点不太公平---有只许州官放火， 但不许百姓点灯之嫌。 其次，我将您的换转译类推一下: "非本科系毕业的人不适合教数学" --- 本科系 暂指为数学系 类推 :只有本科系毕业的人不适合教本科 同时，我查了一下教育部的网站，国小的课程纲要尚有以下的教学部份: 1. 语文有 国语 客家语 闽南语 原住民语 英语 2. 健康与体育学习领域 3. 生活课程 4. 社会学习领域 5. 艺术与人文学习领域 6. 自然与生活科技学习领域 ...... 等等。 请问: 什麽科系适合教"自然与生活科技学习领域"且同时兼顾您的理念? 三、您的文章有这麽一段话: : 很多认真教学的非科班老师 因为对於深入意义的无知 : 重心只放在"如何让学生接受 容易吸收 可以解题"上面 : 短期来看 应付国中考试可能没有问题 但是长远来说 : 培养出错误习惯 根本就是害死学生 如果您有兴趣您可以在网路上查寻:毕氏定理、数学史、无理数 您可阅读到惊人的史事 --- 对毕达哥拉斯而言，数学之美在於有理数能解释 一切自然现象。这种的哲学观使毕氏对无理数的存在视而不见，甚至导致一个 学生被他处死。---[引用:http://home.educities.edu.tw/sanchiang/h5.htm， 此网页的片段文章] 请问您，要如何解释这一个限象呢? 四、 以下是我个人的看法，如有冒犯也请您多多包函。 我个人认同您对"教学品质"的理念，但是您所看的现像就如同这世界一样是那麽不完美， 不过您对您所看到的现像太过在意了。偷偷告诉您 :这世界就是不完美，才会有现在美好 的事。同时，您认知的数学已经停留在教科书上、在算数上、以及追求成绩而已(我个人 对您写下的文章感觉)，如果您希望更好，或知到更多，建议您在往上念吧!!看看教授们 怎麽玩数学吧~~~ 如果您不介意我开您玩笑，请您回答我这个问题: 您说: 0 + 任何数 = 任何数 这个应该所有学生都懂 我想您一定也知道这个事: 任何一个无理数您都可以找到有理数去逼近 所以 0 +2^(0.5) = 某一个有理数 嘿 嘿 ~~~~ 矛盾ㄟ 试试 品嚐一下吧~~~ 如果您不介意，请您在品嚐一下这个问题: 您说: 1+1=2 对国小五六年级的学生，您会教说 1 个 石头 加 1 个石头 会等於两个 石头 如果是我曾经教过个的学生，我会要他们这样问老师，我将两颗石头对敲， 变成四颗石头ㄟ，1+1 ~= (不等於) 2 你要怎麽回答学生 有兴趣的网友也可以玩玩看吧~~~(但是，我不会去回答您答案) 问题只是为了好玩而已 ^_^ --

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