※ 引述《arfadays (arfa)》之铭言： : 第一次上五年级的社会课 : 发现康轩版五年级社会有点难~很多重点 : 这几天第一次发康轩的平时考卷给学生考试 : 考前我先大略复习一下 : 也有再三强调重点 : 考出来平均都是60~70分居多~ : 当然也有80~90分 : 可是只是占少部份~还有好几个不及格的 : 请问我该怎麽补救好呢? : 真担心他们是不是都听不懂 我查了一下资料，康轩和翰林的差别不大， 大致说来，五年级的社会科， 五上是「认识台湾地理篇」。 至於内容上呢，除了首章的「序论」之外， 还包括自然地理中的「气候」、「地形」、「水文」、「资源」等等， 以及人文地理中的「人口」、「聚落」、「交通」、「经济」等等。 看过课本内容就可以发现， 虽然是照着地理学科的条目来撰写， 但是各个项目中，并没有关於该项目的一般性知识，也没有世界其他地方的例子或资讯。 因此我们得知，主角是「台湾」，而不是这些地理上的概念与主题。 把台湾当成故事个主角来叙述，呈现台湾的种种实例， 以此作为社会科的核心概念，显然是现行课程规划下的最可行方向。 但是我觉得补充一些世界其他地方的故事，或者例子， 其实会满有帮助，小朋友其实很爱听。 像是讲到季风、降雨，就可以说一下沙漠的成因， 「沙漠都在热带地区对不对？」藉由提问来准备等一下的认知冲突， 然後就介绍巴塔哥尼亚沙漠一类的温带沙漠， 最後再带回影响降雨的种种因素。 如果有简单的图片来视觉辅助，当然更好。 又例如在人口与聚落那边，翰林有讲到新移民， 我会讲唐朝的社会风貌，当时的街景风貌， 有时间的话可以放一下唐朝时候的绘画还有艺术品，像是敦煌帛画或是三彩陶俑， 要讲犹太人被歧视和屠杀的故事也可以，总之就是多用延伸教材， 如果我是学生，老师上课只念课本上的文字，那我一定不爱上课， 所以我就期许自己教书得要让课变得有趣，然後才能引导他们学习知识。 社会科很独特的一个地方，就是可以广泛地使用录影带辅助教学， 这也会让学生觉得社会课很有趣。 然後再靠老师引导，让他们觉得课程内容也很有趣。 最後，我自己觉得我去过的地方、看过的事情、遇过的人， 都让我在上课的时候可以讲很多事情。 像是我可以用去澳洲的照片来谈南北半球的差异， 因为自己认识不少外国朋友，所以在谈人口与民族的时候更有感觉， 也可以拿自己在台湾各地旅游的经验和小朋友分享。 所以，多去外面走走，或者出个国， 有越多经历体验，教学就可能越丰富。 --

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