作者aakey (akey)
看板teaching
标题Re: [请益] 小三的修辞
时间Sat Sep 6 15:34:51 2008
您提到：
四、类句：如：你是灯塔，照耀着我们；你是灯塔，指引着我们。
以上类句同时也是排比句，这是学生比较容易搞混的。
但是 根据指引所写
应该要三句以上 才叫排比耶？
※ 引述《tin83 (mo-gu最可爱了^^~)》之铭言：
: 首先，您已经知道「一张张」是属於类叠中的叠字，表示「类叠修辞」是修辞学上的
: 名称，而「叠字」只是对「张张」两字的一种称呼，并不是一个正式的修辞学名称，建议
: 一开始就告诉小朋友是「类叠修辞」，让他们不会混淆。
: 在此顺便说明一下，「类叠修辞」依「类叠」的种类包含以下几种：
: 一、叠字：如：小心翼翼
: 二、类字：如：成双成对
: 三、叠句：如：是谁？是谁？让花开了？让水绿了？
: 四、类句：如：你是灯塔，照耀着我们；你是灯塔，指引着我们。
: 以上类句同时也是排比句，这是学生比较容易搞混的。
: （参考【修辞游戏放大镜】陈丽云编着，这本书很好用，建议添购。）
: 再者，如果您的教学时间允许的话，建议一定要解释何谓「类叠修辞」给孩子们知道
: ，因为这是个非常简单、易分辨、易模仿的修辞法，所以对小三的学生而言，是可以学习
: 并仿作的。甚至还可以以此延伸出教学活动，我刚想想就想到了几个，提供给您参考：
: 一、先介绍完「一张张」是属於类叠修辞後，大概介绍一下为何在文章中会使用到此修辞
: 法，大抵都是为了要加强语气或使文章更为生动。
: 二、请学生找出本课或前课课文中有哪些地方运用到类叠（叠字）修辞，以确定学生真的
: 了解什麽是类叠（叠字），若有学生做出错误回答，需适时引导学生找到正确答案，
: 不久他们就很了解何谓「类叠」（叠字）了。
: 三、如果时间较少，请学生说出自己常听到的类叠（叠字）修辞，教师将其版书，再分组
: 运用黑版上的类叠（叠字）修辞造句，以确认学生是否真的会运用。
: 四、如果时间较多，【修辞游戏放大镜】中提供一个游戏：请每位小朋友在纸上写出三个
: 字形容词的叠字词，如「绿油油」，再由一位负责人用一句话出一道题目，如「我的
: 脸颊……」，接着指定一位小朋友起立，请他重复题目并冠上自己写的叠字词，然後
: 大声朗读，如：「我的脸颊绿油油……」，这样会很有「笑果」。我个人认为可以再
: 规定孩子找最合适的叠字词来接句子，如果句子不合理则不算分，最後看哪一组接的
: 又多又好即为胜者。
: 五、这也是我突然想到的，请各组设定一个目标物，并让该组学生运用类叠（叠字）修辞
: 描述这个目标物，说明得愈清楚愈好，最快让别人猜到及最快猜到对方目标物的组别
: 获胜。
: 要教修辞学，方法有很多，用一些活泼生动的方式，让孩子从生活中找出运用的方法
: 及例证，再让孩子仿作，会让孩子学得更有兴趣，印象也就更为深刻。好好教一次，下一
: 次您就可以在他们的作文中看到有孩子将所学运用进来了，此外，在未来的课程中，凡是
: 有遇到这类修辞法的，孩子就会觉得格外亲切，您也只要花少许的时间带过即可。
: 最後，手边没有教学指引也没有关系，若借的到就借，指引顶多让你在写教案的教学
: 研究及订定教学目标时比较方便，不过你自己想要学生达成的目标应该依各班能力差距而
: 有所调整吧！我倒觉得没看过指引反而可以让你的教学更为活泼，不会拘泥於指引的框架
: 。教学观摩本来就不能照指引上，那样就不需要办教学观摩了，不是吗？以上单纯个人想
: 法，仅供参考，加油！^^~
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◆ From: 59.116.98.146
1F：→ tin83:不好意思^^~康轩对排比的定义比较宽松~孩子学的是两句或两句 09/06 18:08
2F：→ tin83:以上就称做排比~不代表在国学中是完全正确的解释 09/06 18:08