http://www.sciscape.org/news_detail.php?news_id=2344 来源 http://www.sciencedaily.com/releases/2008/04/080424140410.htm [May 11, 2008] 物理：生活实例无助於学习数学 编辑 HCC 报导 一般人都认为对学生讲解数学新课题，最好辅以生活实例来加强解说，例如老师以从装 满两色弹珠的袋子取出单颗珠子说明机率问题。或者以故事题目(story problem)方式讲 授数学，例如教学生计算以不同速率从不同城市相对出发的两列火车，何时会碰面。不 过Ohio州立大学认知科学中心Jennifer Kaminski等在4月25日journal Science所刊出的 报告显示，学生以实例方式学习数学无助於其後续的观念应用，若开始即以抽象符号学 习数学，较易於进行观念转换与应用。 研究人员认为从故事题目中很难抽取出数学原则，故事问题可以用来测验学生学习程度， 不过不适合用来教学。 Jennifer Kaminski团队以大学部学生为实验对象，在不同的条件下学习简单的交换性 (commutativity)与结合性(associativity)数学观念，例如3+2 或2+3都等於5。於不同 的实验，一组学生使用通用符号学习上述概念，另组学生则利用盛水量不同的量杯注水 求总量的图片等生活经验方式来学习3+2 等於2+3。随後的学习能力测验却发现使用抽象 通用符号进行学习的学生更能理解原理并加以应用。 论文作者并不认为该篇论文能为教育数学方式的争议画下句点，倒是希望激发更多以系统 性方式进行检验的研究。 --

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