之前是看过某个教学影片 他是用路径图（例：从A到B到C总共有几种走法）来让学生思考 透过学生的讨论，了解到分配律概念 不过我个人是直接从基本的分配律概念引入 A*（B+C）到（A+B）*（C+D） 然後在用面积概念配合解释 大部分学生接度都挺高的 因为发现其实很多学生到最後，只是要你的一个公式而已 像我商高定理讲了很多历史典故以及不同的证明方法 好像学生都被我搞混了（可能是我讲述的方法有问题、需在调整） 不知道这节的重点在讲啥 还得跟他们说：请忘掉前一节一堆有的没的 只要记得两股的平方和等於斜边的平方 真的让我三条斜线..... ※ 引述《marukowang (恰恰恰恰恰恰恰恰恰恰恰)》之铭言： : 请问乘法公式 一开始的引入 : 要怎麽教学才会有趣 : 才能使学生有兴趣学习 : 整堂课不会太过於沉闷 : 谢谢︿︿ --

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