脱离有点久 试着回答 : 1.单位分数在分数教学中有何重要性? 化聚用的(整数与分数的化聚) : 2.为何国小数学不论加减乘除都要学直式计算? 这个问题,好像之前在版(teaching 还是teacher)有讨论过 1.可以增加计算的正确性 2.直式计算和百格板很类似 : 3.何谓高位法? 有何缺点? 请举例说明 高位法:应该是比较数的大小用的,从高位的先比较 缺点: : 4. 为什麽说 “概念在计算之先”? 1.依知识的层度来说,计算只是一种低层次的知识,类似自动化的技能 概念才是比较高层次的知识 2.可以当成第6题的答案之一 : 5. 为何说"儿童不是小大人"? 小大人-->比较小型的大人 大人和儿童的差别在於大人的体形,,兴趣,思考能力,成熟度...等,都优於儿童 所以对於儿童仍需提供特别的服务与限制(ex:骑机车,喝酒...等) 因此,儿童终究只是儿童丫,并不是只是比较小的大人... : 6. 有些儿童计算能力算强 但是对於应用问题则束手无策 可能原因为何? 呈第4题,对於数学教学到底该从概念先下手,还是从计算能力先下手呢? 九年一贯刚推行时,那套被扭曲的建构式教学法,就是从概念着手 也造就了一堆不会计算的儿童 而有些儿童对於计算题能很有效的解决,但却没办法解决应用问题 最主要的是计算题有一定的计算过程(口诀,速算法...等) 而从应用问题-->(a)-->(b)-->单纯的计算问题,中间还有 a b 两个东西 a.看得懂问题,其中包含的因素有 1.国文程度的低落造成数学的惨败 2.文化落差造成不解题意(ex:火星文) 3.身理疾病(ex:阅读障碍) 4.其他 b.知道要怎麽算 一个数学问题的算法,大抵上是有许多种方法 但是,通常我们训练学生,都是用"成人法则"来教 而有许多成人法则和题目的连结性其实很低 加上考试有时间的压力,老师鼓励用快的用我教的方式来算 而造成学生没办法把题目和做法连结在一起... ................... 这应该是国小数学科教材教法的题目 不知道这样的回答是否有漏洞 欢迎大家一起讨论... -- ◢◢◢◢ [嘉义板] 路径→生活娱乐馆→TaiwanPlaza→Chiayi ╭─╮ ◢◤◥██◣ ████ █ ★ ████ █ █ █ │爆 ▏ ▍︵ ︵ ▌╭ █ █ █ █ █ █ ╰─╯ ▍ ︶ ▏▌ █ ████ █ █ █ ████ █ ＼∵∴╱ ╮◥ ˙◢ █ █ █ █ ███★ █ █ ●▊◢◣▎● ★███ █ █ █ █ █ █ █ --

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