※ 引述《chia2 (chia)》之铭言： : 不知道大家有指导过孩子说故事的经验吗? : 平常都只有让学生上台发表~ : 讲讲美劳课作品~你想表达的是什麽? : 或者让学生上台背书 背唐诗 : 平日上课课文大意让学生发表 : 小孩子都很喜欢说话~ 那是零碎的对话, 说整篇的故事则不一样. 善於说故事的孩子, 他的表达欲望, 自信心, 组织能力都 很强. 很早以前, 小学中说话能力强的, 大半是眷村或外省子弟 , 因为他们母语都是国语, 在教室说故事的不可能是台语 . 所以外省小孩比较突出. 现在大家都说台湾国语了, 但 说话能力未见提高. 其中一个关键是家庭教育, 善於说故 事的父母很少, 孩子们以电视卡通陪伴, 听力好, 但缺乏 互动, 口语表达方面难以随听力而相对成长. 学校方面, 善於口头表达的教师与教导说话(说话课)的教 师少之又少, 一般会教写字与读字的老师, 其实并不能完 全兼任口语表达课. 台湾年轻人的"口条"(大陆用词)相当 不好. 缺乏充分的互动, 是台湾学生的遗憾. : 但是真正要孩子讲故事 : 往往都上台 就呆呆的站着 : 然後老师ㄧ句一句说你可以说什麽? : 把你知道的故事内容表达出来 : 好一点的~可以说出故事内容 : 但是就会没有表情了! 这就是现在国小教育的大漏洞. : 还是说 其实说故事不需要表情动作?? : 该如何指导学生说故事呢? : 大家有相关经验?(有什麽教法适合呢?) : 或值得推荐的教材吗? 幼稚园时期, 是一个说话活动的启蒙期, 但不幸的 是幼教老师很缺乏这方面的启蒙能力. --

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