这是一篇我在网路上看到的文章， 如果你也有高中，甚至是高三的学生，可以作为参考。 因为文章中中英文参杂，拉拉在重新整理後仍然没有让介面好看一点 >////////< 所以，若是想看清晰一点的版本的话，请按下面的连结： http://www.hchs.hc.edu.tw/ceec/essay-exam/study-method.htm ============================================================================= ◆作者：蔡国树 ◆ ◆出处：大考中心选才通讯 第78期◆ 去年笔者参与大学联招英文阅卷，本以为像往年一样是一项例行性的服务工作， 想不到愈改愈专注、愈有趣，获益甚多。其关键在於此次联招英文作文题目 "The Difficulties I Have with Learning English" 是个非常有意义的题目。 命题教授用心良苦，似乎有意无意地向全国十三万高中职毕业生发出问卷调查： 「你学习英语的困难是甚麽？如何解决？效果如何？」这也是英语教学专家一 直在探讨研究的主题。只是过去的研究悬留在理论层次，被调查研究的人数有限 ，不够本土化；而在阅卷中所看到的是全国十三万考生活生生的亲身体验 ﹣ 他们学习英语遭受到的困难及解决方法。他山之石可以攻错，基於同侪之间的 相互学习 (peer learning) 效果甚大，笔者谨此扼要地将他们学英语的困难、 方法、常犯错误的句型，整理出来提供给读者参考，让高中生能获得同侪们如 何学英文的知讯，希望能对全国高中生或学习英语者有所裨益。 在阅卷过程中发现，有些考生（大约每一百份卷有一、两张）英文造诣胜过一 般大学生，将主题发挥得淋漓尽致、文法几无错误、上下连贯一气呵成、组织 架构甚佳；也有些作文，文不对题，文法正确的句子难得一见。笔者所阅过的 两千份试卷，虽然成绩高低不一，但内容上所谈到的学习障碍与解决之道却大 同小异，相信本文的陈述是颇有代表性的。 高中生学习英文的主要困难 学习路上崎岖难行，从此次联招作文详加剖析，可将他们学习过程所遭遇的难 题归类如下： 一、英文字汇太多无法熟记，以致增加阅读文章的难度。 二、英文单字不会发音。 三、学了六年英语，仍不敢开口说英语，没有对象练习，苦无与外籍人士交谈的机会。 四、英语听力程度低，听不懂英语。 五、英文作文能力差，无法写出文法正确的句子。 六、对英语无兴趣，上课枯燥乏味。 七、考试结果分数低，挫折感大。 八、有少数考生直言：「我不喜欢（恨）英文老师」 解除困难的锦囊妙计 上述学习上的问题，（六）、（七）、（八）牵涉到教学法，考题难易度与师生 互动，因篇幅关系不拟在本文讨论。（一）到（五）可归纳为单字与阅读、发音 、口语表达、听力与作文。让我们看看莘莘学子如何突破他们的困境。 （一）单字与阅读 有些考生曾下决心每天背三十到五十个单字，并大量阅读英文故事书，两个月後 字汇增多，阅读能力大增。每天背五十个单字，固然精神可嘉，但一星期後很难 持之有恒，除了极少数天资过人记忆力特强者外，很多今天背的单字，明後天就 遗忘，所以不切实际。笔者认为每天背五到十个单字较可行，而且应遵循字汇学 习的两个基本原则： 　　（１）单字与句子一起背 (Learn a word in context), 因为死背一个单字 　　　　　是无用的 (Never learn a word in isolation)。 　　（２）将所学的单字、词汇或句子在生活中与同学、家人应用练习。对年轻 　　　　　人而言应用三次即能铭记在心，记得很久。语言学家把英文字汇分为 　　　　　应用字汇 (production vocabulary) 与认知字汇 (recognition vocabulary) 　　　　 -- 以说话应用而言，二、三千字就可应付裕如；但如要阅读Time 等 　　　　　杂志，则须认识一、二万个字汇。依教育部颁订课程标准，高中生只 　　　　　有学过约七千个单字，阅读英文报章杂志，当然困难重重，既使大学 　　　　　生，甚至研究生，都自认阅读最大的障碍是生字太多。解决之道在於 　　　　　每日勤背五到十个词汇，阅读方面可先选简易英文故事书 　　　　　(simplified readers)， 再配合国内的英文报纸 　　　　　(The China Post, Taiwan News, Taipei Times) 　　　　　-- 因其所报导的与我们生活息息相关较易了解与引起兴趣。如果英文 　　　　　造诣高，当然也可试读国外杂志。 （二）英语发音与口语表达能力 很多考生提及，英语单字不会发音是致命的打击，也使学习兴趣归零。但他们也 提到学会音标、利用电子字典、配合听录音带，发音问题都可迎刃而解。有关学 了六年英语，仍不敢开口说英语的挫折感，考生的克服之道是尽量用英语与父母 、同学交谈，参加教会查经会话班或其他活动 （都市教会有英语崇拜、英语联谊活动），以扩大与外籍人士交谈的机会。要成 功的学会任何一种外语都要经常应用，这是颠扑不破的原则。为增加练习机会， 笔者建议与朋友交谈时，可英语与母语混合使用。无对象练习时，也可对自己说 话，或每天对镜子背一、二段英文做口头练习，让所学的辞汇、句子一直再脑海 里回荡 (thinking in English)。脑里有英语句子，开口说话就不难。 （三）英语听力的加强 如何听懂英语，考生所提方法包罗万象，值得借镜，如每日听「空中英语」、 ICRT，看适合程度的电视节目 (Discovery 等)。最令笔者感动的是，有的学生借 DVD 录影带，连续看十遍 -- 第一遍不看字幕，试听大意；第二遍看中文字幕； 第三到第五遍看英文字幕并查些单字；第六遍起不看字幕，必要时再打出英文字 幕；最後一遍显示英文字幕，尽量跟着念。如此反覆练习，听力与会话能力必会 突飞猛进，值得推荐。 （四）英文作文能力的加强 除聆听老师指导，注意用字、组织、内容外，有些考生提及写信、寄电子邮件、 写日记均用英文写。笔者在大学教授「英文作文」时，设计出以「提升作文能力 」的日记写法。学生须每周写三篇以上，每篇日记分两部份（第一部份写当日所 写的五到十个辞汇或片语，第二部份写日记时，尽量应用上述一些单字或片语） ，内容可真可假。如此学以致用，效果颇佳，谨此提供给读者参考。 考生常犯英文错误解析 此次阅卷时发现甚多考生写着 “I have learned English for six years”， 乍看之下来，完成式後加 for 似乎文法正确。事实上用法错误，受过高等教育 的英美人士应不会如此写。正确用法是 “I have been learning English for six years,” “I have studied ( 或 have been studying ) English for six years”。 英文 “ learn” 这个字，Cobuild 字典所下的定义是 “ obtain knowledge or a skill through studying or training”；其完成式 “have learned” 是指已经获得了某种知识或技能，如 “have learned to speak English”（学会说英语）、 “have learned to swim”（学会游泳）、 “have learned to play the piano”（学会弹钢琴）。而 “study” 的定义是 “spend time reading, going to classes, etc. in order to learn about a subject”，其重点是花时间学习；”have studied English”仅表示花时间学英 语文的情况，不一定学会，有些人学了六年英语， 还是一句话不会说。既然 “have learned” 指学会而言，无论是学甚麽，都表示一个学习过程的结果， 学习已完成，有一个终点，不可能天天在完成，所以 “have learned ...” 不 能与 “for six years” 并用。而 “have studied English “ 只指学英文现 象，不指学会，当然可与 “for six year” 并用，表示学习过程延续了六年。 至於 “have been learning English for six years,” “have been studying English for six years” 都表示学习还在进行，语意上毫无问题。着名语言学家 Randolph Quirk, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech 与 Jan Svartvik 在其所着 A Comprehensive Grammar of the English Language (1985:212) 曾提及，带来 结果完成某件事的动词 (accomplishment verbs, 如 repair), 其现在完成式不能与表示期间的副词 (如 for two years; for years; for months) 并用。”They have been repairing the road for months” 是正确的。 ”They have repaired the road for months” 是错误的，因为马路修完这个结 果是发生在某一天，不可能拖长好几个月。然而否定句 “They have not repaired the road for years” 指好几年没修马路，是正确的用法。同样地，”I have not learned any English for six years” 也是对的。 英文涵盖的范围浩瀚无边，从日常生活用语，到文学、科学、医学等，没人敢夸 口说他精通英文。由於范围太大，学会英文 “have learned English” 在逻辑 上很难被人接受。如果把范围缩小成五十个单字或五个句型，情形如何？让我们 来探讨下列句子 （有些是考生写的），看看哪些句子是正确的？ 1.I have learned fifty new words for three months.* 2.I have learned five sentence patterns for three days.* 3.I have learned to swim for two months.* 4.I have learned to play the piano for two years.* 5.I have learned fifty new words during the past week. 6.I have learned five sentence patterns in the past week. 7.I have not learned any English for the past six years. 8.I have not learned any English during the past six years. 9.I have not learned any English in the past six years. 上述句子，(1) 至 (4) 是错误的；(5) 至 (9) 是正确的。 第五句 during the past week, 第六句 in the past week 容易被接受因指的是 上星期中学会（也许只花三天时间）；而 for two weeks 加强的是状态继续两星期。 许多考生写错的另一相似句型是 “I have graduated from high school for a year.” 正确写法是 “I graduated from high school a year ago” 或 “It has been a year since I graduated from high school”，因为毕业典礼不可能持续一整年。 Kaplan 在其所着 English Grammar: Principles and Facts (1995: 191) 也提及， 瞬间完成的动词 (instantaneous verbs, 如 arrive, break, shatter, recognize, find, win ) 不能与 for a period 这类副词 （如 for two hours 或 for two weeks） 并用。下列句子都是错误的： He (has) arrived in Taipei for two hours.* He (has) found your watch for ten minutes. * He (has) won a race for fifteen minutes.* 因为上述 arrived in Taipei, found your watch, won a race 都是在瞬间完成 ，不可能延长十分钟或两小时。 本文为着解析考生写错的句子，曾提到一、两个语言学的专有名词，有兴趣读者 可以更进一步研究，高中生可不必理会。但高中生可从本文学到哪些句子或句型 是正确的。他们从传统文法书学到的句型 “have + past participle ....for a period” 是正确的，如：I have lived here for ten years, He has taught here for five years, She has collected coins for many years, He has been in business for three years, I have known her for a long time。 然而， 学生常会以此类推，误以为所有完成式都可与 for a long period 这一类副词连 用，以致写出“ I have learned English for six years”, “I have graduated from high school for a year” 等错误的句子。如再仔细探讨这两类动词的差 异，可初步发现不可与 for a long period 连用的完成式动词有一个特性 - 描 述一个动作完成自然结束後，前後状态明显不同 (a change of state) : 以 have repaired the road 而言，马路修完前後情况是不一样的，以 have graduated from high school 而言，毕业前是学生，毕业後有证书，情况也明显 不同。至於上述那些可与 for a long period 并用的完成式动词如 have lived here for ten years, have taught here for five years , 过程完成後，情况 无甚差异，也许十年後还在此住，五年後还在此教书。 文法的分析，语意的了解对教学与学习帮助甚大。但语言是活的，随着时间在改 变，也有地区性的差异。学者专家不停地从现代语料中去研究，试图发现代语法 的规则，但常有例外。对学生而言，懂得句子的构造与用法可加速学习效果，但 最重要的是每天学习，锲而不舍，多加应用，才能得心应手，提高英文程度。 (作者为国立政治大学英文系副教授) -- It's about my life here, in Taipei. http://www.wretch.cc/blog/larababyc --

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