※ 引述《alec0219 (alec)》之铭言： : 有些国文教法问题想要请教有经验的各位 : 我目前仍是修习教育学程的学生 : 我遇到的问题是这样的 : 因为上国文科教材教法的关系 : 老师指定我们以高中学生为对象 : 授课范围是高一第七课的陌上桑 : 而我所分配到的是作者跟朗读的部份（限制二十五分钟的试教） : 那麽： : 一、有关作者部份，由於陌上桑的作者是佚名，因此我就设计了一份学习单 : 基於「情意」上的激发与考量，想要让学生能从诗句中去体会作者其人应该是一 : 位具有何种性情的诗人，例如即使不知是杜甫所作，但是我们看到他的兵车行亦 : 可体会出他是一位深入民间，体会并纪录社会现实面的诗人等等，用意在於让学 : 生理解在面对不知名的作者时，也要试图从诗文中去体会作者其人及其用心，而 : 在引起动机方面我则是先举他们国中就已经学习过的木兰诗作为例子来说明，但 : 是老师则是认为作者佚名则不必再多做说明，只要稍作解释後就进入朗读部 : 份(老师的说法是认为陌上桑是经由多人修改而成，不需大作文章) 老师的说法是正确的 其实只有25分钟的试教 并不需要弄得很花俏 因为高中授课的时间有限 只是佚名的作者 真的不需要多加以着墨 ，并且也质疑 : 我为何此时又拿出木兰诗来作为例证，会让学生更多负担。（因为令人悲伤的是 : ，高龄七十几岁的老师不知道这群高中生们在国中阶段就已经有 : 上过木兰诗这一课了） 国中约莫有三个版本 你真的确定三个版本的课文都有提到木兰诗吗 即便是过去已经提过的课文 在这个部份 去另外提木兰诗 会让有些可能过去底子不够好的学生 增加负担或无法理解 以至於越听越模糊 教学 就是要把复杂的课文 讲清楚 但是有时後举了太多没有太多相关的例子 的确会使学生更不容易搞清楚 此外在学习单的设计上我贴了一张苏轼的雕像图，老师就 : 问我"这是陌上桑的作者的样貌吗?不可以这样用"但是真的要如此精确讲究吗? : 我的用意是让学习单较为丰富些(有点像看图说话)，不致於呈现一张白纸黑字 : 就叫学生回答，不知道各位老师是否必须真要做到如此精确? 其实真正在学现场上 可以在每堂课都使用学习单的机会是很少的 大部分的学校都会限制老师影印的份数 很多时候光授课都来不及了 更遑论印一堆学习单给学生了 如果真的要用学习单 简单清楚明了即可 何况学生都已经是高中生了 不太需要像国小学习单那样弄了很花俏 真的想放图 不如去抓一些很像文人的人物图 但不要放某一个人的照片 毕竟那个人若不是本课作者 学生随便问你你放在学习单上苏轼的生平 最後很容易就打断上课的进度 即便是你有回答 但是苏轼根本课作者无关 的确没有放图的必要 : 二、老师规定要我带朗读，但是由於正式试教那天是真的要到高一的班级 : 上去上课，时间是下午四点到五点，老师要我把诗念过一遍後，再逐段带着同学 : 念一遍即可，在朗读前先向同学讲解朗读应该注意的要点，就可以进行朗读教学。 : 但是我认为由於上课时间是下午四点多，担心学生精神比较有不集中或疲累感 : ，因此就准备一些诗词吟唱的录音带的播放，但是老师认为没有必要，因为 : 我所播放的古典诗词吟唱的音乐(旋律)并非合於汉代当时的古乐，换句话说， : 就是录音带中陌上桑的旋律并不是汉代时陌上桑时候的唱法，因此反对如此设计 : ，所以想请教有经验的各位可否提供你们的作法与想法？ 你放的音乐若根本课无直接关系 的确没有播放的必要 放了 反而有可能误导学生当时的音乐就是如此 另外个人认为若是 : 二十五分钟都用来带陌上桑一诗的朗读，首先陌上桑是属於古典长诗，用二十五 : 分钟全都用来带朗读似乎很沉闷，因此我就以自己的判断，并倾向於用其他方 : 式来呈现会比较好一点，此外个人分析後认为，由於时间的限制关系，如果真的 : 要带朗读我会选择较短的抒情诗，如五七言绝句或律诗来带会比较容易见到学习 : 成效，因为长篇叙事诗的篇幅太长，并且描写较为倾向於叙事，并且等到师生都 : 把全篇念完一遍，二十五分钟也差不多用完了。所以想请教各位，该怎麽呈现这 : 一课才会比较好呢？ 只有25分钟的试教 一下就过去了 教学 不一定非得要用各种花招 才能让课程变的很丰富 其实 一个厉害的老师 光是肢体语言和稳健台风 就可以让学生觉得台上站的就是一个老师 若要再生动一点 很重要就是你对这课课文的掌握 即便是朗读 不一定是只有老师在朗读 抽点学生起来朗读 设计一些活动可以让学生真正参与你课堂的教学 你的25分钟试教就能落实老师与学生之间的互动 就抽点学生一起朗读这个点 你就可以花点心思去思考到底要怎麽做 才能让高中生对於你这个老师感兴趣 不害羞的起来朗读 另外 要尊重原班老师的意见 毕竟这不是你自己真正要带的班级 事前先访问一下老师 如果是他 他想要怎麽进行这25分钟试教 问他有什麽重点可以补充的一定要补充 最後我倒是建议可以做一小张回馈单 让学生可以救你这25分钟的试教写下心得 可以让你这次的作业更有意义 也可以知道学生到底对台上教学的你有何想法和建议 在修教程的时候 或许很多老师都会希望设计很多东西让课程很不一样 但是真正到教育现场 要磨练自己如何只靠一只粉笔 也能让课程很有趣 当然你可以运用其他的教具 比如说图片的展示 传阅 学习单的巧思 但是最重要的目的还是让学生可以对於这课课文更清楚了解 老一辈的老师 或许想法比较古板 但是他们能用这样的教学内容和方法施行那麽久 一定有他们的道理 所以直接教学法未必不好 就看老师们如何拿捏 可以的话 最好有DV 有同学能帮你录影留念 你事後就可以回去检查看看自己哪里还需要加强 加油搂^^ -- 人 总是那麽不完美 但是 总是很渴望完美 人 总是想追求幸福 但是 总是忽略身边的幸福 或许拙於表达 或许太过粗心 或许 爱本身就是不平等的翘翘板 总会有一边高 一边低 毕竟彼此付出的 很难相等 --

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