※ 引述《fujiq (秋天是赏红叶的季节)》之铭言： : ※ 引述《illisa (=..=)》之铭言： : : 20几，最多29，最少21 : : 63-29=34 : : 63-21=42 : : 因为34>30 : : 42>30 : : 所以够买30元的面包 : 对不起，我也刚教完不久这单元，我有个疑问喔！ : 单买一个三十元的面包可以用这样去抓20几元的最大数29，最小数21 : 可以用这方式去估算，班上小朋友也这样算！ 你用的方式已经不是估算，而是精算了 估算的用意是要让学生知道三十几可以抓出大於30小於40 我一开始加法估算就是这样(楼上的方法)教，成效还不错 但後来转到减法估算，我就发现我错了! 我觉得减法的估算是要减去"整十"来简化题目 让学生学习判断七十元是不够买40元的便当和三十几的饮料 因为七十分成40和30，三十几已经超过30 所以我还是又重新连加法估算一起再讲给学生听 我的作法是跟学生说: 39+49比较难计算，所以我们用最靠近的40+50来估估看 同样的，70-31比较难算，因为还要借位，所以我们用70-30来估估看 以上也是我最近的经验(我第一年碰三年级，也不晓得这样教对不对啦) : 但是如果当题目变成买两个东西合在一起时，够不够买的问题时， : 例如：70元要买三十几元的铅笔合和四十几元的资料夹时， : 却又变成这样30<三十几<40，40<四十几<50，70<三十几加四十几<90 : （以上是课本的写法↑） : 不是用39和49去算，真的很容易让学生搞乱～ : 学生还问我说，老师为什麽不是39+49=88？ : 虽然这方式也对，但是很容易犯错～ : 我跟他们解释说，以後你还会学到小数，所以抓这样的数会很冒险～ : 硬要规定他们用课本上的算法， : 结果小朋友反而搞不清楚如何去列出正确的式子！ : 请问大家，当要买两个东西时，还是要用最大数相加的方式吗？ : 还是要按照课本的方式去算写～ : 结果买一个东西时，要抓最大数， : 买两个东西时，却又变成要用大小於的观念去解释， : 真的很难解释清楚耶～～ 洪兰说:标准答案是扼杀创造力的开始..^^ 我个人的拙见是:孩子可以选他自己懂的方式，只要他了解，而不是瞎蒙 可以解释出来的都对，所以不会规定算法一定要跟课本一样 这才是建构式的精神! 我小学的老师就是这样看待我的数学， 所以我才会变的喜欢数学，因为小时候很喜欢用跟老师不一样的方法做 但是我的老师都算我对，让我信心大增 最後就念了数教系啦^^ : 以前的版本就没有这个东西，今年却跑出这问题！ --

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