※ 引述《AgitoLeon (Ice My Life)》之铭言： : ※ 引述《LYCH (Time is running out)》之铭言： : : 想请教较有经验的老师 : : 最近刚接了一个国二的班 : : 而班上有16个翰林版的学生,2个朗文版的学生 : : 我该如何解决这种版本不同的问题 : : 之前老师的作法是以翰林版为主,在课堂上请同学做作业或题目时再教朗文版的同学 : : 一堂课下来也大概只分了30分钟给朗文版的同学 : : 但这种做法非常怪 : : 我想整合两各版本的文法要点 : : 但又不知道该如何做较有效率 : : 请老师们给点意见 : : 谢谢 小弟我在新竹一个算名气大的补习班任教 (补习班大 我很小) 全补习班只有我这个班级是四个版本的综合版 分别是 翰林HOT/HAND 朗文 南一 我自己编讲义 因为学生的程度有点不好 毕竟他们还是要应付段考 怕段考复习的时候找不到 所以我还是倾向 分开编讲义 但是我一课不会上的这麽仔细就是了 但是我会要求学生学文法 单字则是被自己的版本 周考单字每个版本出几个 非自己的单字就变成加分题(这样可以激励学生被其他版本的单字) 每上完一个版本 就写该版本的测验卷 非这个版本的同学 可以不要写单字部分 但是文法一定要写 至於课文我会画重点句 周考一定会考 如果文法有重复的地方 第一次譬如说在朗文碰到 下次如果南一又出现一次相同的文法 我就会用代题目的方式代过 例如：because/so的用法在南一第三课就上过了 所以在翰林hand版第四课我讲义就不会用一样的叙述 就直接做题目 所以这一课我十分钟就结束了 这样子会比较有效率 提供你做参考 -- http://www.wretch.cc/album/chaingiiing my blog --

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