※ 引述《ciliu (GO GO 加油！)》之铭言： : 班上一个国二、两个国一、三个小六........ : 一开始老板希望我能用做题目的方式朝学测方面训练他们， : 顺便补充单字片语和文法，也给我一本测验卷........ : 本来想叫他们先把考卷拿回去写完再对答案及补充， : 但结果是不可能的，他们老是推说学校功课很多不想再写额外的东西， : 每次上完课题目也都不知道扔到哪了........... : 我在想因为班上有一个国二的，应该是要针对他来训练的吧！ : 现在我的上法是：当场叫他们轮流念题目并作答，然後再补充， 我觉你的方法很好，因为当场做比他们下课後抄别人的答案有效多了。 : 但是发现男生们不会认真想答案，轮到他们就看隔壁或女生的答案来敷衍我， : 然後玩他们自己的....... 让我感到很无力~~~~~ 嗯，的确会这样，可能要朝引起动机的方向来调整做题目时的参与感。 我以前在教大孩子的家教班时(英检)，用以下的方法： 在白板上先设定六种计分方式，分别代表骰子六个面，比如说1点代表20分， 2点代表40、5代表double等等(视你想要的剌激程度还可以有归零或分数转让等设计) 让他们轮流答题，答对才能掷骰子计分。 考卷要当天才发，解题前先给学生数分钟完成一整大题才开始对答案并竞赛， 这样学生会因为有分数间的利害关系而不给别人抄答案， 又，因为设计上有double、zero、transfer等等机关，分数的落差很大， 蛮有剌激感的，小六、国中生(国三的我没试过:-p)反应都还不错， 但别忘了事後的增强物，看学生最在乎的是什麽而定，以前我会赏给学生一些“特权" 像是下次考试可以有三题豁免权之类的。 这样学生的确有做到练习，缺点是会比直接讲述教学多花一些时间。 个人经验仅供参考。 : 我也试过下课前念绘本给他们听（英文），反应还不错， : 所以跟他们说如果表现好才有这个活动..........　但他们也不 care........ : 有的还在底下看武侠小说，轮到他了才敷衍我一下............. : 上了两个多月的结果让我越上越没信心， : 不知道要怎麽做才能让他们注意我的讲课， : （只有闲聊的时候才很踊跃的参与） : 我该怎麽改进呢???? : 谢谢大家~~~~~ --

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