※ 引述《although (＊手牵手一起走＊)》之铭言： : 想请问大家有关五六年级学生教学上的一些问题: : 题目(1)有一根竹竿,在水面上的长度是3公尺,为全长的1/3..问竹竿全长共几公尺? : 对於这一题学生似乎很难理解水面上/水面下的长度意义是什麽意思? : 但是如果画图给他们看就懂了.如果要他们自己解题时却又好像无法了解题义, : 请问大家有什麽好方法吗? 个人认为比较好的做法就是在教这一题之前就先和学生讨论这些词语的分别 例如:画个图,问问他们会怎麽去叙述? 毕竟,当小学生进入题意後要他们再跳出来去思考这些属於语文(国文?)的东西 并不容易,实际上连国中生都不太容易做得到 适时的运用"先入为主"的习性,会比遇到问题後再试着解释让比较容易让小学生接受 : 题目(2)小学六年级在上到代数的时,都觉得孩子好像根本都看不懂题目 : 例如：爸爸的年龄是小华的3倍,而父子二人年龄加起来是48岁,问小华和爸爸 : 分别是多少岁? 印像中,这一类的题目在国小已经属於考资优生的入门难题了 而且,对於小学生也不应该使用代数的方法去教 一般的做法是画图(虽然还是代数 = =) 比方: 1.小华的年龄用一个圈圈表示,那麽爸爸的年龄是几个圈圈呢? 2.四个圈圈是48岁,那麽一个圈圈代表几岁呢? 3.小华的年龄是一个圈圈,所以小华是几岁? 爸爸的年龄是三个圈圈,所以爸爸是几岁? 画图说穿了还是代数,不同的是对於每个学生,他可以发挥自己的想像力去用不同的 东西来代入,再者我们使用代数的习惯对於小学生来说一点都不习惯,光是看到英文 字母可能就先吓死一堆人了. 老实说,这一类的题目真的需要依赖一些天分,我个人待过所谓的国小资优生补习班 导师,看着台上所谓的名师教得口沫横飞,但是底下的小学生根本就没人听得懂,好一 点的也不过就是依样画壶芦,就教学目的来说是0分,如果是能不能考上资优班的话,那 我就不知道了 呵 : 当孩子连题目都看不懂时,我们该如何去引导他们呢? 学习如何思考是一条相常漫长的路 有时後,我常会觉得应该看开一点,多给学生一点时间和空间 不过,常常需要看开一点的是家长 呵 个人的一点小小建议 不好意思...有感而发的成分相当的多 XD : 这两个问题请大家帮忙 : 谢谢^^ --

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