※ 引述《youngmian (放手)》之铭言： : 谢谢您的来信 : 『知道自己为什麽很过动』这个问题，我必须要用一个反向的方式来回答。 : 你有注意到我们教育环境中的情形吗？ : 从幼稚园开始，『秩序』＆『规律』就是师长、父母...整个环境所塑造出来 : 的『规范』，这个规范是为了整体性的『好带』，由各类的人所制造出来的 : 『比较乖』的孩子，比较好带....各种理由，因而抑制孩子活动的本能， : 每当他们专心的处在自己的游戏当中，大人就会要求『专心看黑板』 : 事实上干扰的人是谁？是那个成人。 : 当大人无法提供孩子本质上喜爱的对象去教学，抑制孩子活动的本能， : 然後将本质比较敏感、会去抗争指令的孩子，冠以『过动症』， : 这就是我在说的暴力。 看了你的回答,我很有感觉,因为最近在看一本书 书名是"心智地图",天下出版,作者是一为小儿科教授..对人的脑神经运作颇有研究... 这本书的内容提到了每个孩子的心智运作很不一样, 有时候他们的心智运作方式,无法符合成人的期待,而遭受了许多挫折.... 其中的第三章就是在讨论人类的注意力掌控系统..有兴趣的老师可以看看... 除了教育的专业知识,其实老师们如果对脑神经的运作有更多的认识, 相信一定能够帮助更多的孩子...所以推荐给大家喔~ 以下文章转贴自http://myurl.com.tw/d86d 是本书第一章的部分内容 我是一个有使命感的小儿科医生，希望能帮助所有的孩子获得成功。这些年来，我曾在各 类型的机构中工作，眼见一群群绝望的孩子挣扎向上，却一路跌跌撞撞。这些孩子不但让 师长、家人失望，个人的自信心也荡然无存。成为众人眼中扶不起的阿斗当然苦不堪言， 於是我深切体认到，协助这些孩子走上成功之路，应该像治疗气喘和中耳炎一样，同样隶 属於小儿科的医疗范围。 那些看似无法操控内在心智以符合外界期待的孩子，会对自己全无信心；而父母在面对子 女的阅读障碍、缺乏社交能力，或是上课无法专心等难题时，更是手足无措、夜不成眠。 至於为人师表者，在眼见学生不明就里地退步时，则难免会感到愤怒，却又深觉无能为力 。 许多孩子就是这样无辜受难，为个人与生俱来的独特心智冤枉付出许多代价。他们的大脑 生来无法应付周遭各式期待，对於诸如拼字正确、笔迹清楚、阅读迅速、工作有效率，以 及心算乘法之类的要求，完全无法配合。这些孩子长大成人後，通常都有机会充分展现大 脑的专长；偏偏在幼年时期却被要求面面俱到。我实在不忍看到这些幼童在生命初期就饱 尝失败之苦，於是下定决心，全力协助这些孩子与他们的父母、老师。这些用心良苦的人 ，也是被孩子特殊大脑神经线路困住的无辜受害者。 无数个夜晚，听完许多孩子在现行教育体系中备感屈辱的悲哀故事後，我身心俱疲地开车 返家，整个人像被掏空了似的，充满沮丧无奈。他们当中有的人被强行贴上诸如注意力缺 失症（Attention Deficit Disorder, ADD）或学习障碍（Learning Disability, LD）等 标签，从此沦为脱轨或适应不良的问题儿童；有些人则在毫无选择的情况下，被施以药物 治疗，企图藉用药物安定、镇静或抚平其与众不同的大脑活动。在痛苦挣扎的成长过程中 ，许多人更进一步在以各类考试挂帅的现行社会中深受重创。对於他们的智能，完全用各 种考试成绩来认定，而这些主宰他们未来命运的测验分数并不能呈显其真正的优势、弱点 和教育需求。 面对这群自尊受尽践踏的孩子，我不愿意袖手旁观。孩子被误解、简化、横遭欺凌，或是 被不当指责已经很糟了；更令人忧心的是他们对自己的贬抑。有个孩子曾经写了封信告诉 我：「我什麽事都坐（做）不好，妈妈和老师总是骂我。我觉得我是班上最本（笨）的学 生，我这倍（辈）子都没希望了。」没有人应该在成长过程中如此自暴自弃，根据最新研 究显示，人类大脑的学习管道生来就各不相同，人们大可不必再有这样难堪的感受。 然而，诸如此类的情节在日常生活中可说俯拾即是。即使并非所有儿童都会因其大脑的运 作与所处环境需求无法配合而深受创伤，我们却或多或少都有机会遭遇无法符合外界期待 的窘境，因而感到沮丧与恐慌。这样的遭遇无人得以幸免，相信你我都不难回忆起生命中 的某些时刻，曾经不只一次自认不如别人或一文不值。值得庆幸的是，绝大多数人迟早会 挥别往日的自卑阴影而重获信心；然而，某些人却一生一世无法跳脱失败的魔咒。 大家不妨仔细想想，这类悲剧到底是如何形成的？那些伴随着「我们知道你一定能表现得 更好」、「只要他下定决心好好表现，就一定可以出人头地」或是「他的学习态度有问题 」之类评语长大的孩子，心中到底做何感想？这类评断似乎暗指这些孩子的苦难根本是咎 由自取的，完全因为怠惰以致荒废课业。平心而论，这些孩子的确有能力表现得更好，只 不过，他们得在周遭成人的了解与引导之下，才有可能走向成功。父母与师长能对这样的 孩子提供许多帮助，他们全都蕴藏着无限的潜能等待开发。在我全心投入研究适应不良儿 童的身心发展过程中，支持我坚持不懈的最大动力，也正是这些孩子有待开发的丰富潜能 。只要我们明辨每个孩子独特的心智长处，以及阻碍其走向成功的绊脚石，就能进一步提 供他们有效的帮助。 本书预备完成多项目标。在着手描述那些遍尝败绩的孩子经历各式挣扎与挫折的过程中， 我将阐明我们和我们的下一代经年累月必须面对的大脑挑战。除此之外，这本书也企图替 父母与老师指点迷津，让他们能具体观察孩子在求学时代的成长过程中所显现的各项心智 功能，这些功能正是主宰孩子学业成就表现（或未来事业成功与否）的关键。如此看来， 这本书对於一心一意渴望尽早探知孩子学习障碍和内在潜能的父母与教育者而言，实在是 不可或缺的参考资料。若是时光倒流数十年，这样的书根本不可能出现在市面上。最近几 年，基於无数针对学习型态、脑部功能和教育失败的实证研究，我们才有机会发展出各种 了解儿童心智的途径。 我也希望藉着这本书抛砖引玉，使为人父母者、教育工作者和政策制定者体认到，许多不 同的年轻心智正等着我们理解与配合他们的学习需求，以及强化其天生优势。唯有如此， 才能保全孩子的未来。 : 所以在一开始接触这样的孩子时，我不会要求他们『作治疗』 : 因为他们根本没病，有病的是那些想"控制"的规范！ : （个人应该为社会而有所约束吗？错！事实上应该是社会要尽量去满足个人。 : 这是价值观的问题，我并不想辩论。） : 如果就方法上来说，我不作"治疗"，我作"引导" : 身体想要狂魔乱舞，我就提供空间、音乐和尊重 : 当身体被满足，就没有所谓的过动。 : 『知道自己为什麽很过动』是一个属於成人的问题， : 您说对了一件事，孩子无法回答，因为他们只懂得作自己， : 有病的是大人控制的慾望，而我们却加给孩子『过动症』 : 如今我是成人，因而我可以作答，但我却不能告诉你为什麽， : 我可以描述我的症状，例如昨天：当保险业务员在解说保单的时候， : 这麽枯燥的事，我必须手上有纸笔，一边画我的图，一边听 : 而且还不一定听的到，而大约半小时後，图画完啦而状况依旧无聊 : ，我就让自己出去跑步，留下老公和业务员， : 我只对我活生生经验过的事有兴趣，这是ADHD？ ※ 编辑: lemonsherbet 来自: 140.117.183.57 (06/02 01:12)