教育工作， 是在「启发个人成长发展并同时在成熟人格下以尊重社会契约的理解在团体中生活而在公 民社会中发展人生」， 或是在「训练个人适应团体约束成为团体中的一个被赋予的角色而在人生中正确说话做事 来融於团体并对团体有所贡献」？ 这两者虽非必然冲突，但仍然有轻有重。 何利何弊？ 现在教育现场的氛围，倾向何者？（特别是国中小部分） 身为一个学生，或者家长，或者教师，或者政府决策者，自己选择何者？ ps 「态度」「倾向」听起来虽然好像很空洞，但实际上会影响选择什麽做法， 也会影响结果 2026.7 附记：想起以前常听到的一句话 「生命的意义，在创造宇宙继起之生命；生活的目的，在增进人类全体之生活。」（蒋中 正） 前半段在此暂且不论，後半段的意涵，字面上看起来应该是倾向於上述後者（团体倾向） 的意思。但在前半段的并排连结下，笔者读起来比较像是个人人格发展後所寻找到的其中 一种人生意义。 如果采取这样的解读，再回头看上述两种倾向，我们在教育上，希望学生能纳入团体规范 ，所采取的态度与路径，或许就不是用「驯化」的倾向去试图将学生纳入团体成为螺丝钉 ，而应该是启发、带领学生将自己发展得更成熟，这样自然能和谐的纳入团体，同时不失 个人的人生。 （本文原载於「细水长流」blogger： https://longriver26.blogspot.com/2026/07/vs.html ) --

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